Comunicación y trastornos de conducta alimenticia en el adolescente de preparatoria.

• Dedicatorias
  
• Agradecimientos
  
• Resumen
  
• Lista de acrónimos
  
• Índice de figuras y cuadros
  
• Índice de estudio
  
  • I.-Introducción
    
• II.- ANTECEDENTES
  
• III.- Justificación
  
• IV.- Propósito de la investigación
  
• V.- Planteamiento del problema: preguntas de investigación
  
• VI.-Hipótesis
  
• VII.-Objetivos
  
• VIII.- Importancia del estudio
  
• IX.-Limitaciones del estudio
  
• X.-Conceptos centrales
  
• XI.-Variables
  
• XII.- Marco teórico
  
• Capítulo I. Adolescencia
  
  • 12.1 Definición de adolescencia.
    
  • 12.2PRINCIPALES TEORÍAS SOBRE LA ADOLESCENCIA
    
    • a)Teoría psicoanalítica de FREUD
      
    • b) Teoría de la adolescencia de ERICKSON: 
      
    • d) Escuela de Ginebra:
      
    • e) Teoría de David ELKIND:  
      
    • f)Teoría focal de COLEMAN:  
      
  • 12.3 Cambios físicos en la pubertad y adolescencia.
    
  • 12.4 Cambios Psicológicos
    
  • 12.5Cambios Sociales
    
  • 12.6Adolescente y Familia
    
  • 12.8-Adolescencia y los Desórdenes Alimenticios
    
• Capítulo II
  
  • 13-Comunicación Humana
    
    • 13.1-Concepto de caja negra. (Inconsciente)
      
  • 13.2AXIOMAS DE LA COMUNICACIÓN.
    
    • 13.2.1-La imposibilidad de no comunicar.
      
    • 13.2.3 Los niveles de contenido y de relación en la comunicación.
      
    • 13.2.4 La puntuación de la secuencia de hechos.
      
    • 13.2.5 Comunicación "digital" y "analógica".
      
  • 13.3- Interacción simétrica y complementaria.
    
  • 13.4 FUNCIÓN Y RELACIÓN: ESENCIA DE LA PERCEPCIÓN.
    
  • 13.5. CIRCULARIDAD DE LAS PAUTAS DE COMUNICACIÓN.
    
  • 13.6 Sistemas de Actividad y Comunicación en la Adolescencia
    
• Capítulo III
  
  • 14.-Modelo teóricos de los desórdenes alimenticios
    
    • 14.1. -Modelos estructurales de los desórdenes alimenticios
      
  • 14.2La perspectiva de campo en Psicología
    
  • 14.3.Teoría de Campo de la Gestalt
    
  • 14.4Teoría de Campo Interconductual
    
  • 14.5-El modelo Psicoanalítico
    
  • 14.6- Modelos Cognitivo-Afectivos
    
  • 14.7 -Modelos Multideterminados
    
  • 14.8Modelos Multideterminados
    
    • 14.8.1-Modelo Multidimensional de la Anorexia
      
    • 14.8.2Modelos Ecológicos
      
• Capítulo IV
  
• 15-Humanismo y los trastornos alimenticios
  
  • 15.1Pirámide de Maslow
    
    • 15.1.1-Primer Nivel: Fisiológico
      
    • 15.1.2Segundo Nivel: Seguridad
      
    • 15.1.3 Tercer Nivel: Afiliación y afecto
      
    • 15.1.4 Cuarto Nivel: Estima
      
  • 15.2Los 3 demonios de la Gestalt y trastornos alimenticios
    
    • 15.2.1-INTROYECTOS:
      
    • 15.2.2 ASUNTOS INCONCLUSOS:
      
• CapítuloV
  
• 16-Trastornos alimenticios, síntomas, características y tratamientos
  
  • 16.1 Criterios de diagnósticos de la Anorexia nerviosa (según el DSM-IV)
    
  • 16.2-Anorexia nerviosa atípica
    
  • 16.3-Tratamiento
    
    • 16.3.1-Psicoterapia
      
    • 16.3.2-Medicación
      
    • 16.3.3Orientación de Nutrición
      
    • 16.3.4-Terapia de grupo y/o de familia
      
    • 16.3.5-Hospitalización
      
  • 16.4-Bulimia nerviosa (DSM-IV)
    
    • 16.4.1 Criterios para el diagnóstico de F50.2 Bulimia nerviosa
      
    • 16.4.2TRATAMIENTO DE LA BULINIA NERVIOSA
      
  • 16.5Síndrome por atracón:
    
    • 16.3.1-TRASTORNO POR ATRACONES (TA) (Definición según CIM 10)
      
    • 16.3.2Algunos signos y síntomas que puede manifestar un afectado son:
      
    • 16.3.3 Cómo se trata al trastorno por atracón?
      
  • 17. Cuestionario
    
• 17.1Justificación del cuestionario
  
• Conclusión
  
• Referencias
  
• Anexos