Favoriser la motivation des élèves lors des jeux de lutte.

• Remerciements :
  
• Sommaire :
  
  • 1.1.1.1 Fiche 3 : 3
    
• INTRODUCTION :
  
• CADRE THEORIQUE :
  
  • 1. Définitions des concepts et des notions :
    
    • 1.1 L'EPS, une discipline
      
    • 1.2 La didactique en EPS
      
    • 1.3. Les jeux de lutte
      
    • 1.4. La motivation, un atout majeur dans la pratique de l'EPS.
      
      • 1.4.1 La théorie de l'autodétermination
        
      • 1.4.2 Les buts d'accomplissement
        
    • 1.5. Le groupe et le binôme
      
    • 1.6. Les choix de l'enseignant
      
    • 1.7. Les feedbacks
      
  • 2. HYPOTHESES ET PROBLEMATIQUE
    
    • 2.1 Présentation argumentée des techniques d'enquêtes scientifiques et des méthodologies utilisées.
      
  • 3. DEMARCHE D'ENQUÊTE
    
    • 3.1 Justification des choix méthodologiques
      
    • 3.2 Limites et biais
      
  • 4. CARTE CONCEPTUELLE
    
  • 5. ETUDE EXPLORATOIRE
    
    • 5.1 Analyse des résultats de l'observation
      
      • 5.1.1 La programmation des séances
        
  • 5.1.1.1 La définition des situations d'apprentissage
    
  • 5.1.1.1.1.1 L'engagement des élèves
    
  • 6. Analyse des résultats des questionnaires
    
    • 6.1 Modalités de groupement
      
  • 7. Analyse de l'entretien
    
  • 7.3 Discussion autour de la première hypothèse et de la troisième hypothèse sur les modalités de groupement et sur les feedbacks
    
  • 8. Discussion des résultats obtenus
    
• CONCLUSION
  
• BIBLIOGRAPHIE
  
• ANNEXES :
  
  • 1. Fiches de lectures 1.1 Fiche 1 :
    
  • 1.1.1 Fiche 2 :
    
  • 1.1.1.1 Fiche 3 :
    
  • 2. Confrontation au terrain
    
  • 2.1. Grille d'observation :
    
  • 2.1.1 Questionnaire :
    
  • 2.1.1.1 Guide d'entretien semi directif:
    
  • 2.1.1.1.1 Verbatim :