3. DEMARCHE D'ENQUÊTE
3.1 Justification des choix méthodologiques
Ma démarche d'enquête s'appuie sur trois
pré-tests qui m'auront permis de remettre en question mes
méthodes si besoin. J'ai donc dû faire des choix
méthodologiques en accord avec le sujet et les données que je
souhaitais recueillir.
Pour l'observation, mon premier outil de recueil était
un journal de bord mais il est vrai que cette méthode ne me permettait
pas de faire une comparaison claire et d'avoir une certaine structuration.
J'avais pensé à faire une vidéo des séances mais
j'ai préféré mettre ce choix de côté pour
éviter de ralentir mon travail de recherches étant donné
qu'il aurait fallu attendre l'accord de tous les parents. J'ai donc choisi de
faire une observation directe pour noter ce qui me paraissait pertinent pour
mon étude. C'est un choix qui m'a permis d'être attentive et
méthodique lors de mon observation. Je pense que l'observation
participante ou ethnographique ne m'aurait pas été utile. Je
cherchais à analyser l'enseignement et l'engagement des
élèves, je ne cherchais pas à me mettre à leur
place.
En ce qui concerne l'entretien, j'ai fait le choix de
réaliser un entretien semi-directif pour que la discussion ait l'air
naturel tout en posant quelques questions clés. Si j'avais fait un
entretien directif, mon interlocuteur risquait de ne pas se sentir à
l'aise et n'aurait peut-être pas eu la patience ni le plaisir de m'aider.
Je n'ai pas non plus choisi l'entretien libre car je crains ne pas avoir
certains éléments de réponses qui sont pourtant importants
pour cette étude.
Lors de l'observation, j'ai dû passer du recueil de bord
à une grille d'observation plus structurée avec quatre rubriques
en lien avec mes variables : la programmation des séances, les
consignes, la définition des activités et l'engagement des
élèves. La programmation des séances me permettra d'avoir
un repère concernant l'organisation des différentes
séances puis, les consignes pourront être comparées pour
vérifier si elles ont un impact sur les buts mixtes des
élèves. Je pourrai donc recueillir la progression des
activités et l'impact de l'enseignant sur la motivation des
élèves. Deux types d'éléments seront
relevés, qualitatifs pour décrire les différents
degrés d'engagement des élèves
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leurs profils, et quantitatifs pour décrire les
diverses modalités de groupement (en binôme, en équipe,
selon la corpulence, selon la taille, selon les caractères...).
Le questionnaire qui sera donné aux
élèves me permettra de déterminer leur motivation. Je fais
le choix de ne pas dépasser vingt questions car maintenir l'attention
des élèves âgés de 6 à 8ans n'est pas
évident. Les questions seront courtes, il y aura des réponses
à choix à multiples, peu de questions binaires et des questions
ouvertes où ils pourront rédiger en quelques lignes leurs
réponses. Les élèves pourront être
accompagnés d'un adulte lors de la rédaction.
En ce qui concerne l'entretien semi-directif, j'ai
établis quinze questions. Je pense m'adapter, avoir des relances et
utiliser des thématiques en lien avec mes hypothèses et mon
objectif.
Cependant, ces questions risquent d'être
modifiées lors de l'entretien puisque je rebondirai par rapport aux
réponses données. Je pense compléter mon entretien avec un
enregistrement audio afin que le verbatim soit réalisé dans de
bonnes conditions et afin de pouvoir avoir une trace fiable de l'entretien.
Réaliser un verbatim, c'est faire une retranscription mot à mot
de la discussion. Même si la personne ne dit pas la vérité,
l'important c'est d'avoir les propos fidèles. Le verbatim est un moyen
efficace de revenir sur des éléments que j'aurai pu omettre.
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