CONCLUSION
Pour conclure, les méthodes utilisées devaient
me permettre d'avoir des réponses à ma problématique et de
vérifier les trois hypothèses suggérées. Cette
recherche était donc un moyen de vérifier l'efficacité de
la didactique des enseignants face à l'objectif visé tout en
favorisant la motivation des élèves.
Nous avons donc pu voir toutes les théories
motivationnels et les différents facteurs ayant une influence sur la
motivation des élèves. La focalisation sur la didactique de
l'enseignante, sur les recherches qui ont été faites sur le
groupe, sur les buts mixtes en EPS et sur les feedbacks m'aura apporté
des éléments de réponses que j'ai pu comparer à mes
résultats. Le cadre théorique m'aura permis d'affiner mes
connaissances sur le thème de la motivation pour les transposer dans les
jeux de lutte au CP.
J'ai trouvé que la grille d'observation et l'entretien
semi-directif étaient très enrichissants qui m'ont permis de me
rassurer sur les hypothèses que j'avais proposées. En effet,
modifier les groupes en fonction de l'attente de l'enseignant en prenant en
compte les critères physiques, comportementaux, caractériels ou
d'affinités peut avoir une très grande influence sur le
déroulement de l'activité. Les modalités de groupement ont
en effet un impact sur la motivation des élèves cependant j'ai
l'impression qu'il me manque quelques éléments pour affirmer
pleinement cette hypothèse.
Ensuite, l'hypothèse selon laquelle les buts
motivationnels de performance et de maitrise favoriseraient la motivation lors
des jeux de lutte a pu être approuvée par les trois
méthodologies de recueils de données. En effet, les
questionnaires ont pu me le confirmer, l'entretien semi-directif a permis
à l'interviewé de m'en faire part et les jeux proposés par
l'enseignante montraient bien que les buts mixtes étaient
sollicités.
Enfin, l'hypothèse selon laquelle les feedbacks de
l'enseignant favoriseraient la motivation, l'engagement et l'investissement des
élèves a aussi été approuvée par
l'observation de la séquence, l'entretien et les questionnaires.
Nonobstant, je pense que d'autres moyens auraient certainement
permis de confirmer avec davantage de certitudes mes hypothèses. Le
temps imparti pour cette recherche étendue sur deux années me
semble insuffisant pour avoir des données complètement
irréfutables.
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Une perspective peut être envisagée. Cette
recherche peut s'étendre sur la capacité des élèves
à contrôler leur violence en lutte au cycle 3 et ce que pourrait
mettre en place l'enseignant pour différencier l'activité
sportive de la violence.
De nombreuses écoles luttent contre la violence. Les
sports de combat sont d'excellents moyens pour instaurer des valeurs aux jeunes
tout en se mettant des limites lors d'une confrontation.
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