1.7. Les feedbacks
La motivation des élèves est favorisée
par de nombreux facteurs permettant d'augmenter la confiance en soi.
L'enseignant joue un rôle majeur lorsqu'il assiste les
élèves en effectuant un retour verbal dans le but d'encourager
ses élèves. En revenant sur ce qui a été fait,
l'élève se rend compte de l'intérêt que porte
l'enseignant sur ses actions tout en restant bienveillant. En 1971, Fishman et
Anderson définissent ces retours nommés « feedbacks »
comme une « intervention pédagogique de l'enseignant
dépendant de la réponse motrice d'un ou de plusieurs
élèves ayant pour objet de fournir une information relative
à l'acquisition ou à la réalisation d'une habileté
motrice ». En d'autres termes, c'est dans un but
d'amélioration des performances de l'élève qu'une relation
d'encouragement et de conseil se crée entre l'enseignant et
l'élève.
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Les considérations de la part de l'enseignant plus
d'importance que celles données par d'autres élèves. En
plus de jouer sur les attributions causales, les remarques que peut faire
l'enseignant à l'élève sur sa pratique ou sur
lui-même ont une influence importante sur les perceptions que
l'élève a de lui-même. Elles peuvent venir des professeurs
ou des autres élèves. Toutefois, il apparaît que les
feedbacks venant du professeur ont beaucoup d'impact car celui-ci est
perçu comme crédible par l'élève (Héroux et
Farrel, 1985).Un enseignant doit toujours encourager l'élève. Il
est crédible car il est perçu comme celui qui sait tout. Les
feedbacks de l'enseignant sont importants car l'élève voudra
s'investir car il aura envie de faire mieux parce qu'il aura été
valorisé.
En conclusion, ces différents concepts tels que la
motivation, les buts d'accomplissements, le groupe et l'influence de
l'enseignant seront essentiels pour la suite de cette étude. Ces
définitions m'auront permis de clarifier chacun de ces concepts dans le
but d'avoir une réflexion intense en lien avec ma problématique.
Je pense que chacun de ses éléments me permettra d'étoffer
mes recherches lors de mon étude exploratoire. Ces
éléments favoriseront les mises en relations de mes recueils de
données qui me permettront d'aboutir vers des hypothèses, puis de
répondre à ma problématique.
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