Qualité du contenu numérique pour l'enseignement et l'apprentissage.

• DEDICACE
  
• REMERCIEMENTS
  
• RESUME
  
• ABSTRACT
  
• TABLE DES MATIERES
  
  • II.6.2. les plates-formes de diffusion des contenus d'enseignement et
    
• LISTE DES FIGURES
  
• LISTE DES GRAPHIQUES
  
• LISTE DES TABLEAUX
  
• LISTE DES ABREVIATIONS
  
• INTRODUCTION GENERALE
  
• CHAPITRE I: CONTEXTE GENERAL ET PROBLEMATIQUE DE L'ETUDE
  
  • I.1. Contexte général
    
    • I.1.1. L'Internet : outil d'information.
      
    • I.1.2. Internet : source d'information incontournable.
      
    • I.1.4. Internet : la pollution de l'information
      
    • I.1.5. Contexte dans le système éducatif Camerounais.
      
      • I.1.5.1 Intégration et usages des TIC dans l'enseignement secondaire.
        
      • I.1.5.2. utilisation du numériques à l'école.
        
  • I.2. Revue de la littérature
    
    • I.2.1. Étude de quelques expériences internationales
      
    • I.2.2. les différentes approches
      
    • I.2.3. Les grilles d'évaluation
      
    • I.2.4. Les plates-formes d'évaluation d'un contenu
      
  • I.3. Problématique de l'étude
    
  • I.4. Objectifs
    
    • I.4.1. Objectif général
      
    • I.4.2. Objectif spécifiques
      
  • I.5. Délimitation de l'étude
    
  • I.6. Démarche méthodologique
    
• Chapitre II : GENERALITES SUR LES CONTENUS NUMERIQUES
  
  • II.1. Définitions
    
    • II.1.1. Un contenu numérique
      
    • II.1.2. Ressources pédagogiques
      
    • II.1.3. Objets pédagogiques
      
    • II.1.4. Un scenario pédagogique
      
  • II.2. Propriétés et typologie des ressources pédagogiques
    
    • II.2.1. Propriétés des ressources pédagogiques
      
    • II.2.2. Typologie des ressources pédagogiques
      
      • II.2.2.1. Ressource pédagogiques physiques
        
      • II.2.2.2. Ressources pédagogiques numériques
        
  • II.3. cycle de vie et métadonnées d'une ressource pédagogique
    
    • II.3.1. cycle de vie d'une ressource pédagogique
      
    • II.3.2. Métadonnée d'une ressource pédagogique
      
  • II.4. Les contenus numériques pour l'enseignement et l'apprentissage
    
    • II.4.1.1 les contenus de confort
      
    • II.4.1.2. les contenus d'enseignement
      
    • II.4.1.3. les contenus d'apprentissage
      
    • II.4.2. Valeur pédagogique d'un contenu numérique
      
  • II.5. Avantages et Limites
    
    • II.5.1. Avantages
      
    • II.5.2. Limites
      
  • II.6. Outils de diffusions des contenus sur internet
    
    • II.6.1. les sites web
      
      • II.6.1.1. Les sites personnels
        
      • II.6.1.2. Les sites collaboratifs
        
      • IV.6.1.3. Les sites institutionnels
        
      • IV.6.1.4. Les sites pédagogiques
        
    • II.6.2. les plates-formes de diffusion des contenus d'enseignement et d'apprentissage
      
• Chapitre III: CRITERES DE QUALITE ET EVALUATION D'UN
  CONTENU SUR INTERNET
  
  • III.1. Définition
    
    • III.1.1. La qualité
      
    • III.1.2. critère
      
  • III.2. Évaluation du contenu
    
    • III.2.1. Définition
      
    • III.2.2. Enjeux de l'évaluation
      
    • III.2.3. Les méthodes d'évaluation d'un contenu
      
      • III.2.3.1. Méthode empirique
        
      • III.2.3.2. Méthode d'évaluation automatique
        
      • III.3.2.3. Méthode basée sur des critères d'évaluation
        
  • III.3. Aspect déterminant la qualité d'une information sur internet
    
    • III.3.1 La fiabilité
      
      • III.3 1.1. La source de l'information
        
      • III.3.1.2. L'auteur
        
      • III.3.1.3. la fraîcheur de l'information
        
      • III.3.1.4. le public visé par l'information
        
    • III.3. 2. La qualité de présentation de l'information
      
    • III.3. 3. Objectivité et pertinence de l'information
      
  • III.4. Présentation des modèles de qualité consultés.
    
    • III.4.1. Critères de qualité Proposé par Thierry Perrot19
      
    • III.4.2. Critères de qualité Proposé par l'Université de León20
      
    • III.4.3. Critères de qualité proposé par l'association Rhazal et al 21
      
    • III.4.4. Critères de qualité proposés par L'INSA22
      
    • III.4.5. Synthèses des modèles consultés
      
  • III.5. Choix des critères et adaptation d'une grille
    
    • III.5.1. Choix des critères
      
    • IV.5.2. Critères retenus pour la grille
      
    • III.5.3. Description de la grille
      
    • III.5.4. Conclusion pratique
      
• CHAPITRE IV : ÉVALUATION DE QUELQUES CONTENUS NUMERIQUES DE FORMATION
  
  • IV.1. Recensement des contenus.
    
  • IV.2. Présentation des différents contenus
    
    • IV.2.1 Contenus utilisés par les enseignants
      
    • IV.2.2. Contenus utilisés par les élèves
      
  • IV.3. Déroulement de l'évaluation des contenus
    
  • IV.4. Résultats et interprétations
    
    • IV.4.1. Résultat par critères
      
    • IV.4.2. Résultat globale par aspect
      
    • IV.4.3. Appréciation de chaque cours
      
• Conclusion pratique
  
  • IV.5. difficultés rencontrées
    
  • IV.6. Suggestions
    
• CONCLUSION GENERALE
  
• BIBLIOGRAPHIE