II.3. cycle de vie et métadonnées d'une
ressource pédagogique
II.3.1. cycle de vie d'une ressource pédagogique
Pour qu'une ressource pédagogique puisse être
utilisé elle doit passer par plusieurs phases qui sont :
? La phase de conception
Cette phase permet à l'équipe pédagogique
d'identifier les objectifs que les apprenants devront accomplir, de recenser
les contenus des enseignements, de penser leur structuration, d'envisager le
produit final au niveau du contenu.
? La phase de production
L'objectif de cette étape est de transformer un
scénario pédagogique et des contenus en « objet
pédagogique » aux modalités d'usage
différentes selon les modalités d'enseignement : en
présentiel, en ligne, etc.
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C'est ici qu'il est nécessaire d'envisager le passage
des contenus pédagogiques au multimédia, de prévoir les
coûts de production et envisager de réutiliser les ressources, de
projeter la possibilité d'actualisation des contenus à travers la
séparation du fond et de la forme.
i' La phase d'indexation
L'indexation permet de créer une description pertinente
pour chaque document pédagogique afin d'accomplir les objectifs suivants
:
·
· Rendre visibles et accessibles les OPM à tous.
·
· Réutilisation de ressources en
intra pour créer de nouveaux objets (au sein d'un établissement
ou d'un ensemble d'établissements).
·
· Diffusion à l'extérieur du
cercle producteur de l'objet (visibilité hors établissement
national, international).
·
· Insertion dans des systèmes
d'information ou de formation plus vastes, surtout si les descriptions sont aux
standards internationaux.
·
· Ouverture vers de nouveaux «
marchés » : utilisation dans des contextes autres que
l'enseignement.
i' La phase d'utilisation
La phase d'utilisation permet de diffuser les objets
pédagogiques via des dispositifs technologiques. Dans certains cas, il
est possible d'exploiter, traiter et collecter les résultats de
l'activité de l'utilisateur. Il est nécessaire de rechercher
l'interopérabilité du système pour être
indépendant des plates-formes pédagogiques.
Le schéma ci-dessous présente le cycle de vie
d'une ressource pédagogique (BER ,2003):
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Figure 4: cycle de vie générique
d'une ressource pédagogique13
II.3.2. Métadonnée d'une ressource
pédagogique
Pour pouvoir être retrouvée (seule ou par
composition), une ressource pédagogique doit être décrite
des métadonnées (Bouzeghoub et al, 2005). Les
métadonnées sont définies comme étant : «
des données relatives à d'autres données»
(Iles et al, 2008, p. 4) c'est à dire l'ensemble des informations qui
permettent de décrire un contenu. Elles permettent de :
? faciliter le partage d'information,
? contribuer à la minimalisation de pertes de
données,
? rechercher des documents dans un entrepôt d'objets
pédagogiques,
? faciliter le stockage des objets pédagogiques.
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