La place de l'expérimental dans l'enseignement de la chimie au secondaire: cas du test d'identification des ions en solution en classe de seconde C au Lycée Chaminade de Brazzaville en RDC

• Dédicace
  
• Remerciements
  
• Table des matières
  
• INTRODUCTION
  
• INTRODUCTION
  
• PROBLEMATIQUE ET CADRE
  
• THEORIQUE DE REFERENCE
  
• CHAPITRE 1 :
  
• CHAPITRE I : PROBLEMATIQUE ET CADRE THEORIQUE DE REFERENCE
  
  • 1-) Problématique
    
  • 2-) Hypothèse de recherche
    
  • 3) Cadre théorique de référence
    
    • 3.1.2) Les difficultés de l'enseignement de la chimie
      
    • 3.1.3) La notion des ions en classe de Seconde C
      
    • 3.1.4) Les objectifs assignés à l'enseignement de la chimie
      
    • 3.1.5 Volume horaire assigné à l'enseignement de la chimie au secondaire
      
    • 3.2 L'expérience et la démarche expérimentation en chimie
      
      • 3.2.1) Définition de l'expérience
        
      • 3.2.2) Définition de l'expérimentation.
        
      • 3.3.3) Définition de la démarche expérimentale.
        
    • 3.3) Les activités expérimentales
      
      • 3.3.1) Les modes didactiques des activités expérimentales
        
      • 3.3.2) Rôles des activités expérimentales.
        
    • 3.4) Quelques théories sur l'expérimentation
      
      • 3.4.1) La théorie des situations, le milieu
        
      • 3.4.2) La transposition didactique
        
      • 3.4.3) Le socioconstructivisme
        
    • 3.5) Evaluation
      
• CHAPITRE 2
  
• METHODOLOGIE
  
• CHAPITRE 2 : METHODOLOGIE
  
  • 1) Méthodologie générale
    
  • 2) Champ d'investigation
    
  • 3) La population
    
  • 4) Échantillon
    
  • 5) Les types d'activités expérimentales.
    
  • 6) Instruments de collecte de données
    
• CHAPITRE 3 :
  
• RESULTATS
  
• CHAPITRE 3 : Résultats
  
  • 3.1) Résultats de la classe témoin
    
    • 3.1.1. Description du cours présenté
      
    • 3.1.2. Evaluation diagnostique
      
    • 3.1.3. Evaluation sommative.
      
    • 3.1.4 Comparaison des réponses exactes entre l'évaluation diagnostique et sommative
      
  • 3.2) Résultats dans les classes expérimentales
    
    • 3.2.1) Description du cours avec activités expérimentales
      
    • 3.2.2) Evaluations diagnostiques
      
      • 1) Classe 1
        
      • 2) Classe 2
        
      • 3) Comparaison entre les classes expérimentales 1 et 2
        
    • 3.2.3) Evaluation sommative
      1) Classe 1
      
      • 2) Classe 2
        
      • 3) Comparaison entre la classe 1 et la classe 2
        
  • 3.3) Comparaison des résultats entre la classe témoin et les classes expérimentales
    
  • 3.4) Les activités réalisées
    
    • A) Présentation
      
    • B) Condition de réalisation
      
  • 3.5) Analyse, interprétation et conclusion de tous les résultats
    
    • 1) Analyse et interprétation des résultats
      
      • 1.1) Pour les résultats des évaluations
        
      • 1.2) Pour les activités expérimentales
        
    • 2) Conclusion des résultats
      
• CONCLUSIONS GENERALE ET
  
• PERSPECTIVES
  
• CONCLUSION ET PERSPECTIVE
  
• REFERENCES BIBLIOGRAPHIQUES
  
• ANNAXES