La place de l'expérimental dans l'enseignement de la chimie au secondaire: cas du test d'identification des ions en solution en classe de seconde C au Lycée Chaminade de Brazzaville en RDC

Université Marien NGOUABI

Ecole Normale
Supérieure

Brazzaville Fax [phone]

Chaire UNESCO en Sciences de l'Education pour l'Afrique Centrale 41

Option : Didactique des Disciplines et Evaluation

	UNESCO
e-mail : [e-mail]

Titulaire : Professeur Louis MARMOZ

U EMoigi

Pour l'obtention du Diplôme d'Etudes Approfondies (D.E.A

En Sciences de l'Education

Option : Didactique des Disciplines et Evaluation
Spécialité : Didactique de Sciences Physiques

Présenté et soutenu publiquement par :

Monsieur Pacôme BABELA KOUELA
Le 11 Juillet 2012

LA PLACE DE L'EXPERIMENTAL DANS L'ENSEIGNEMENT

DE LA CHIMIE AU SECONDAIRE :
Cas du test d'identification des ions en solution
En Classe de seconde C

Directeur de recherche : Pr. Aubin Nestor LOUMOUAMOU

Jury

- Monsieur : Pr. Pascal Robin ONGOKA, Maître de Conférences

- Monsieur : Pr. Simon Charles KOBAWILA, Maître de Conférences

- Monsieur : Pr. Aubin Nestor LOUMOUAMOU, Maître de Conférences

Année académique 2011-2012

Dédicace

A mon père et ma mère,

Je vous dédie ce travail en témoignage de la profondeur de mes sentiments de reconnaissance que j'éprouve pour vous.

A mes fr~res et soeurs,

qu'ils trouvent dans ce travail l'expression de mon dévouement et mon attachement infini.

Remerciements

Je tiens à remercier monsieur le Pr. Pascal Robin ONGOKA,
président du jury pour l'honneur qu'il me fait de présider la soutenance
de mon mémoire, malgré ses multiples obligations, ainsi que monsieur le
Pr. Simon Charles KOBAWILA, pour l'honneur qu'il me fait
d'accepter la tâche d'examiner mon travail.

Ma gratitude va également au Pr. Aubin Nestor LOUMOUAMOU,
pour avoir bien voulu diriger ce mémoire, malgré ses multiples
obligations. Foisonnant d'idées, ses rendez-vous ont toujours été très
enrichissants et efficaces.

Je n'oublie pas de remercier l'ensemble des enseignants de la Chaire
UNESCO de l'Ecole Normale Supérieure (université Marien
NGOUABI) pour toutes les connaissances acquises auprès eux et qui
ont beaucoup contribué pour la réalisation de ce travail.

Je remercie les personnes qui m'ont aidé de pres ou de loin pour leur
précieuse aide dans la prise en charge des différentes analyses, ainsi
que toute la promotion en formation en DEA.

Je remercie les membres du laboratoire de CHIMIE de ENS, mes
collègues (enseignants ou non), les membres de ma famille et tous ceux
qui dans mon environnement professionnel ont su m'apporter leur aide et
leur soutien.

Table des matières

DEDICACE i

REMERCIEMENTS ii

TABLE DES MATIERES iii

INTRODUCTION 6

CHAPITRE 1: PROBLEMATIQUE ET CADRE THEORIQUE DE REFERENCE9

1) Problematique 10

2) Hypothèse de recherche 11

3) Cadre théorique de référence 12

3.1) L'enseignement de la chimie au secondaire 12

3.1.1) Quelques caractéristiques de la Chimie 12

3.1.2) Les difficultés de l'enseignement de la chimie 13

3.1.3) La notion des ions en classe de Seconde C 13

3.1.4) Les objectifs assignés à l'enseignement de la chimie 14

3.1.5 Volume horaire assigné à l'enseignement de la chimie au

secondaire 16

3.2) L?experience et la demarche experimentale en chimie 17

3.2.1) Définition de l'expérience 17

3.2.2) Définition de l'expérimentation. 17

3.3.3) Définition de la démarche expérimentale. 17

3.3) Les activités expérimentales 18

3.3.1) Les modes didactiques des activités expérimentales 18

3.3.2) Rôles des activités expérimentales 20

3.4) Quelques théories sur l'expérimentation 22

3.4.1) La théorie des situations, le milieu 22

3.4.2) La transposition didactique 22

3.4.3) Le socioconstructivisme 23

3.5) Évaluation 24

CHAPITRE 2 : METHODOLOGIE 28

1) Méthodologie générale 28

2) Champ d'investigation 28

3) La population 28

4) Échantillon 29

5) Les types d?activités expérimentales. 29

6) Instruments de collecte de données 30

CHAPITRE 3 : Résultats 32

3.1) Résultats de la classe témoin 33

3.1.1.Description du cours présenté 33

3.1.2. Evaluation diagnostique 34

3.1.3.Evaluation sommative. 37

3.1.4 Comparaison des réponses exactes entre l?évaluation

diagnostique et sommative 42

3.2) Résultats dans les classes expérimentales 42

3.2.1.Description du cours avec activités expérimentales 42

3.2.2.Evaluations diagnostiques 43

p

3.2.3.Evaluation sommative 52

1) Classe 1 52

2) Classe 2 55

3) Comparaison entre la classe 1 et la classe 2 58
3.3) Comparaison des résultats entre la classe témoin et les classes

expérimentales 59

3.4) Les activités réalisées 60

A) Présentation 60

B) Condition de réalisation 60

3.5) Analyse, interprétation et conclusion de tous les résultats 64

1) Analyse et interprétation des résultats 64

2) Conclusion des résultats 66

CONCLUSION ET PERSPECTIVE 69

REFERENCES BIBLIOGRAPHIQUES 72

ANNEXES