3.3.2) Rôles des activités
expérimentales.
· La nature expérimentale de
sciences-physiques. L'enseignement des sciences physiques constitue
une activité essentiellement expérimentale. Un des rôles
fondamentaux de l'expérience en sciences physiques est de valider la
théorie. Ce rôle de validation implique la construction
d'expériences, le plus souvent artificielles. L'évolution du
rôle de l'expérience entre Aristote et Galilée montre bien
le caractère construit de l'expérience et son articulation avec
le modèle (Tatchou, 2004).
D'après les propos du groupe de physique-chimie de
l'inspection générale, examinés par Tatchou (2004), les
activités expérimentales de physique-chimie doivent avoir pour
objet :
> d?abord, d?apprendre aux élèves à
observer et donc à se poser des questions,
> ensuite de les aider à acquérir des
connaissances, des savoir-faire et surtout une méthode d?analyse et de
raisonnement leur permettant de formuler avec pertinence des jugements
critiques.
Pour la plus grande partie de nos élèves, de
tels apprentissages ne peuvent être conduits que par des méthodes
actives, car sans elles, ils mobilisent difficilement leurs capacités
d'abstraction et de concentration. De ce fait, un enseignement formel et
abstrait de notre discipline conduirait de plus en plus à
l'échec. C'est avant tout pour cela que notre enseignement doit
comporter une large part d'activités expérimentales. D'ailleurs,
le proverbe chinois qui affirme «ce que j'entends, je l'oublie ; ce que je
vois, je le retiens ; ce que je fais, je le comprends », ne date pas
d'hier ?
· Roles des travaux pratiques en sciences
expérimentales. Les activités expérimentales des
élèves dans leurs apprentissages en sciences physiques et
chimiques sont primordiales.
Grâce aux travaux pratiques, les sciences
expérimentales doivent en principe stimuler des qualités
particulières chez les élèves :
> la curiosité : observer, se poser des questions
> esprit d'initiative et ténacité : concevoir et
réaliser des expériences
> sens critique : construire sa connaissance
La démarche expérimentale, en effet, aide à
:
> maîtriser les concepts qui gèrent le
fonctionnement d'un dispositif
> articuler pratiques expérimentales et appropriation
de connaissances plus théoriques.
> mémoriser (car on retient mieux lorsque l'on
fait).
Dès lors, la réponse à la question "Des TP :
Pourquoi ?" Devient évidente.
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