La place de l'expérimental dans l'enseignement de la chimie au secondaire: cas du test d'identification des ions en solution en classe de seconde C au Lycée Chaminade de Brazzaville en RDC

3.1.3) La notion des ions en classe de Seconde C

L?enseignement de la chimie commence actuellement en seconde par

une partie substantielle visant à introduire le concept d'espèce chimique (EC) : mise en évidence, classement, extraction, caractérisation, séparation, identification et synthèse font partie des activités organisées pour comprendre ce concept. Si la réaction chimique est définie comme la disparition d'EC et/ou la possibilité de former de nouvelles EC, on comprend bien l'intérêt d'introduire le concept d'EC avant d'étudier la réaction chimique.

Par ailleurs l'étude menées par LE Maréchal, (2004) a montré que l'EC sont introduites en ne faisant appel ni aux symboles ni à leur structure microscopique. La vie de tous les jours et l'approche expérimentale doivent être privilégiées.

3.1.4) Les objectifs assignés à l'enseignement de la chimie

Dans l'enseignement secondaire, les sciences physiques sont constituées des sous disciplines d'enseignement qui sont la physique et la chimie dans lesquelles on a précisé les objectifs généraux et objectifs spécifiques. La chimie au secondaire (de la 6ème en Terminale) est subdivisée en deux (2) domaines ou modules qui sont :

'I la structure de la matière

'I la réaction chimique

Il faut noter à cela l'introduction en classe de Première de la chimie organique. Ainsi, chaque domaine est constitué par ces objectifs qui visent à installer en élève : le savoir, le savoir-faire et le savoir-être. Ils sont ainsi présentés de la manière suivante :

a-) Au niveau du collège d'enseignement général

Il existe dans le programme, dix sept (17) objectifs généraux et soixante seize (76) objectifs spécifiques repartis dans tous les niveaux et domaines confondus. Comme notre expérimentation (test de recherche d'ions en solution) est une réaction chimique, alors l'ensemble de ces objectifs est présenté dans le tableau I ci-après :

Tableau I : objectifs généraux et spécifiques par niveau au C.E.G.

Niveau	Objectifs Généraux	Nombre d'OS
6ème	OG1 : Connaître les transformations chimiques de la
	matière	05
	OG2 : Connaître l'utilité des combustions et leurs
	dangers	03
5ème	OG1 : Traduire une réaction chimique en équation
	chimique	05
	OG2 : Développer les compétences techniques
	acquises	04
4ème	OG1 : Caractériser les ions dans les solutions
	aqueuses	04
	OG2 : Acquérir des notions d?oxydoréduction	03
	OG3 : Comprendre le phénomène d'électrolyse	04
	OG4 : Développer les compétences techniques
	acquises	05
3ème	OG1 : Caractériser les composés organiques et les
	dérivés du pétrole	06
	OG2 : connaître les structures, les propriétés et les
	différents modes d'obtention des métaux	07
	OG3 : Réaliser l?étude des solutions aqueuses acides
	et basiques	05
	OG4 : développer les compétences techniques
	acquises	07

OG : objectif général OS : objectif spécifique

Au total : douze (12) OG et cinquante huit (58) OS pour ce qui est du domaine de la réaction chimique au collège.

b-) Au niveau des lycées d'enseignement général

Dans le programme destiné aux lycées, la Chimie comporte seize (16) objectifs généraux et soixante douze (72) objectifs spécifiques pour tous les domaines, les séries scientifiques et niveaux confondus.

Pour des raisons expérimentales les objectifs du domaine de la réaction chimique sont représentes dans le tableau II suivant.

Tableau II : objectifs généraux et spécifiques par niveau au lycée

Niveaux	Objectifs généraux	Nombres d'OS
Seconde <<C	OG1 : Réaction chimique	04
»	OG2 : Étudier les solutions aqueuses des acides, des bases et des sels	07
	OG3 : Interpréter des réactions d?oxydoréduction	02
Première	OG1 : Réaliser l'étude des métaux	02
<< C,D »	OG2 : Comprendre les réactions
	d?oxydoréduction	03
Terminale	OG1 : Comprendre l'étude cinétique d'une
<< C,D »	réaction	04
	OG2 : Caractériser les équilibres chimiques	04
	OG3 : Réaliser l'étude des solutions aqueuses
	des acides et des bases	06
	OG4 : caractériser les réactions d?estérification, de saponification et les produits obtenus	02
	OG5 : Comprendre les réactions
	d?oxydoréduction	06
	OG6 : Acquérir les habiletés techniques	04
Total	Onze (11) objectifs généraux	44 O.S.

Au regard de ces deux tableaux, nous remarquons qu'au collège la partie expérimentale (développer les compétences techniques acquises TP) est prévue, mais malheureusement elle est placée à la fin d'un domaine d'étude (réaction chimique,...) ; nous constatons qu'au lycée c'est juste en Terminale ou elle est prévue dans le programme.