L'uniforme scolaire: facteur d'intégration sociale. Cas des établissements d'enseignement secondaire de la ville de Banfora.

TABLE DES MATIÈRES

DÉDICACE i

REMERCIEMENTS ii

LISTE DES GRAPHIQUES v

SOMMAIRE vi

INTRODUCTION GÉNÉRALE 1

première partie : 5

uniformes scolaires : historique et concepts 5

CHAPITRE PREMIER-HISTORIQUE ET CADRE CONCEPTUELLE 6

I. HISTORIQUE DU PORT DE L'UNIFORME SCOLAIRE AU BURKINA FASO 6

I.1. Expériences antérieures sur le port de l'uniforme scolaire 6

I.2. Expérience actuelle 7

II. ÉLUCIDATION CONCEPTUELLE 9

II.1. L'uniforme ; l'uniforme scolaire. 9

II.2. La laïcité à l'école 10

II.3. L'intégration sociale 11

II.4. L'inégalité sociale 11

CHAPITRE II--REVUE DE LITTÉRATURE-CADRE THÉORIQUE 13

I. REVUE DE LITTÉRATURE 13

I.1. De l'importance de l'uniforme scolaire 13

I.2. De l'intégration sociale 14

I.3. De la laïcité 15

I.4. Du vivre ensemble 16

I.5. De l'uniforme scolaire comme code vestimentaire 17

I.6. L'uniforme scolaire contre la délinquance en milieu scolaire 18

I.7. Les mémoires 19

I.8. Les textes officiels 20

II. CADRE THÉORIQUE 22

II.1. La théorie sociologique de l'éducation d'Émile DURKHEIM 22

II.2. La théorie de la reproduction de Pierre BOURDIEU et de Jean Claude PASSERON (1970) 23

II.3. La théorie des inégalités scolaires de Raymond BOUDON (1973) 25

Deuxième PARTIE : ASPECTS pratiques 26

CHAPITRE PREMIER- CADRE MÉTHODOLOGIQUE 27

I. PRÉSENTATION DU CHAMP D'ÉTUDE 27

II. POPULATION CIBLE 28

III. L'ÉCHANTILLONNAGE 29

IV. LA METHODE DE COLLECTE DE DONNÉES 30

IV.1. La pré-enquête 30

IV.2. Les instruments de collecte de données 30

IV.2.1. Le questionnaire écrit 31

IV.2.2. L'entretien 31

IV.2.3. L'observation directe 31

IV.3. Situation de recouvrement des questionnaires, des entretiens et de l'observation 32

IV.3.1. Situation de recouvrement du questionnaire écrit 32

IV.3.2. Situation de réalisation des entretiens 33

IV.3.3. Situation de l'effectivité de l'observation directe 33

IV.4. La méthode d'analyse des données 33

CHAPITRE II- PRÉSENTATION ET ANALYSE DES RÉSULTATS 34

I. IDENTIFICATION DES ENQUÊTÉS 34

I.1. Identification des élèves enquêtés 34

I.2. Identification du personnel de la vie scolaire 35

I.3. Identification des enseignants 35

I.4. Identification des censeurs 36

I.5. Identification des parents d'élèves 37

Graphique 01 : identification des parents enquêtés 37

II. LES AVIS DES ENQUÊTÉS 37

II.1. De l'uniforme scolaire comme facteur d'intégration sociale 37

II.1.1. Le point de vue des élèves 37

II.1.2. Le point de vue des éducateurs 42

II.1.3. Le point de vue des enseignants 43

II.1.4. Le point de vue des censeurs 44

II.1.5. Le point de vue des parents d'élèves 45

II.2. De l'uniforme scolaire comme facteur de laïcité à l'école 47

II.2.1. Le point de vue des élèves 47

II.2.2. Le point de vue des éducateurs 48

II.2.3. Le point de vue des enseignants 50

II.2.4. Le point de vue des censeurs 51

II.2.5. Le point de vue des parents d'élèves 52

II.3. De l'uniforme scolaire comme code vestimentaire 53

II.3.2. Le point de vue des éducateurs 54

II.3.4. Le point de vue des censeurs 57

II.3.5. Le point de vue des parents d'élèves 57

II.4. De l'uniforme scolaire comme moyen de lutte contre la débauche dans les établissements d'enseignement 58

II.4.1. Le point de vue des élèves 58

II.4.2. Le point de vue des éducateurs 59

II.4.3. Le point de vue des enseignants 60

II.4.4. Le point de vue des censeurs 60

II.4.5. Le point de vue des parents d'élèves 61

II.5. Des difficultés et suggestions 62

II.5.1. Des difficultés rencontrées par les élèves 62

II.5.2. Des suggestions faites par les élèves 62

II.5.3. Des difficultés rencontrées par les éducateurs 63

II.5.4. Des suggestions faites par les éducateurs 63

II.5.5. Des difficultés rencontrées par les enseignants 64

II.5.6. Des suggestions faites par les enseignants 64

II.5.7. Des difficultés rencontrées par les censeurs 65

II.5.8. Des suggestions faites par les censeurs 65

II.5.9. Des difficultés rencontrées par les parents d'élèves 66

II.5.10. Des suggestions faites par les parents 66

II.6. La synthèse des entretiens 66

II.6.1. Des entretiens avec les interviewés 67

II.6.2. Les opinions des interviewés 68

II.6.2.1. De l'institution du port de l'uniforme scolaire dans les établissements d'enseignement 68

II.6.2.2. De l'uniforme scolaire comme facteur d'intégration sociale 68

II.6.2.3. De l'influence des rendements scolaires des élèves par leurs pratiques religieuses 68

II.7. Bilan de l'observation directe 69

CHAPITRE III- VÉRIFICATION DES HYPOTHÈSES 72

III.1. Vérification de l'hypothèse secondaire 1 73

III.2. Vérification de l'hypothèse secondaire 2 73

III.3. Vérification de l'hypothèse secondaire 3 74

III.4. Vérification de l'hypothèse principale 74

CHAPITRE IV- SUGGESTIONS-DIFFICULTÉS- LIMITES DE L'ÉTUDE 76

IV.1. Des suggestions des enquêtés et propositions de solutions personnelles 76

IV.1.1. De la synthèse des suggestions faites par les enquêtés 76

IV.1.2. Des propositions personnelles 77

IV.1.3. Les difficultés liées à la recherche 79

IV.1.4. Les limites de notre étude 80

CONCLUSION GÉNÉRALE 81

BIBLIOGRAPHIE 83

LISTE DES ANNEXES 90