Disparités régionales en matière de scolarisation en Guinée

• LISTE DES TABLEAUX
  
• LISTE DES FIGURES
  

• INTRODUCTION
  
• CHAPITRE 1 : CONTEXTE DE L'ÉTUDE
  
  • 1.1. Situation géographique, administrative et démographique du pays
    
    • 1.1.1. Situation géographique et administrative
      
    • 1.1.2. Situation démographique
      
  • 1.2. Le système éducatif guinéen
    
    • 1.2.1. Historique de l'éducation
      
      • 1.2.1.1. Historique de l'éducation en Afrique 
        
      • 1.2.1.2. Historique du système éducatif guinéen 
        
    • 1.2.2. Organisation du système éducatif guinéen
      
      • 1.2.2.1. Les niveaux et structures d'enseignements
        
      • 1.2.2.2. Évolution des effectifs des élèves, des infrastructures et du personnel enseignant
        
  • 1.3. Quelques faiblesses et distorsions du système éducatif guinéen
    
• CHAPITRE 2 : CADRE THÉORIQUE ET HYPOTHÈSES DE RECHERCHE
  
  • 2.1. Revue de la littérature 
    
  • 2.1.1. Les facteurs historiques
    
  • 2.1.2. Les facteurs géographiques 
    
  • 2.1.3. Les facteurs socioculturels 
    
  • 2.1.3.1. L'ethnie 
    
  • 2.1.3.2. La religion 
    
  • 2.1.4. Les facteurs socio-économiques
    
  • 2.1.4.1. Le niveau d'instruction du chef de ménage
    
  • 2.1.4.2. L'activité du chef de ménage
    
  • 2.1.4.3. Le niveau de vie du ménage
    
  • 2.1.5. Les facteurs liés à l'offre scolaire
    
  • 2.1.6. Les facteurs socio-démographiques 
    
  • 2.1.6.1. Le sexe de l'enfant 
    
  • 2.1.6.2. Taille du ménage ou de la famille
    
  • 2.1.6.3. La structure par âge et sexe des membres du ménage
    
  • 2.1.6.4. Le sexe et la situation matrimoniale du chef de ménage
    
  • 2.2. Hypothèses et schéma conceptuel 
    
  • 2.2.1. Hypothèses
    
  • 2.2.2. Schéma conceptuel :
    
  • 2.2.3. Définition des concepts
    
• CHAPITRE 3 : CADRE D'ANALYSE ETASPECTS MÉTHODOLOGIQUES
  
  • 3.1. Source des données 
    
  • 3.1.1. Objectifs de l'EDSGII, 1999
    
  • 3.1.2. L'échantillonnage 
    
  • 3.1.3. Questionnaires 
    
  • 3.1.3.1. Présentation du questionnaire femme 
    
  • 3.2. Variables et indicateurs
    
  • 3.2.1. Variable dépendante
    
  • 3.2.2. Variables indépendantes
    
  • 3.2.2.1. Caractéristiques socio-économiques
    
  • 3.2.2.2. Caractéristiques socioculturelles
    
  • 3.2.2.3. Caractéristiques sociodémographiques
    
  • 3.3. Évaluation de la qualité des données
    
  • 3.3.1. Les limites de l'EDSG-II
    
  • 3.3.2. L'évaluation numérique 
    
  • 3.3.3. L'évaluation graphique 
    
  • 3.4. Schéma d'Analyse :
    
  • 3.5. Méthodes d'Analyses
    
  • 3.5.1. L'analyse descriptive
    
  • 3.5.2. L'Analyse explicative 
    
• CHAPITRE 4 : ANALYSE DIFFÉRENTIELLE DE LA SCOLARISATION SELON CERTAINES CARACTÉRISTIQUES
  
  • 4.1. Variation de la scolarisation selon la région
    
  • 4.2. Variation de la scolarisation selon les caractéristiques démographiques
    
  • 4.2.1. Le sexe de l'enfant
    
  • 4.2.2. L'âge de l'enfant
    
  • 4.2.3. Le sexe du chef de ménage
    
  • 4.3. Variation de la scolarisation selon les caractéristiques socio-économiques
    
  • 4.3.1. Le milieu de résidence
    
  • 4.3.2. Le niveau d'instruction de la mère
    
  • 4.4. Variation de la scolarisation selon les caractéristiques socioculturelles
    
  • 4.4.1. L'ethnie de la mère
    
  • 4.4.2. La religion de la mère
    
• CHAPITRE 5 : ESSAI D'EXPLICATION DES DISPARITÉS RÉGIONALES ENMATIÈRE DE SCOLARISATION EN GUINÉE
  
  • 5.1. Présentations et interprétations des résultats
    
  • 5.1.1. Effet brut de la région sur la mise à l'école des enfants
    
  • 5.1.2. Effets nets des variables indépendantes sur la mise à l'école des enfants
    
  • 5.1.3. Analyse des effets nets par milieu de résidence
    
  • 5.1.3.1. Milieu urbain
    
  • 5.1.3.2.Milieu rural
    
  • 5.2. Quid des raisons de la non-scolarisation des enfants avancées par lesmères ?
    
• SYNTHÈSE ET CONCLUSION
  
• RÉFÉRENCESBIBLIOGRAPHIQUES