Disparités régionales en matière de scolarisation en Guinée

5.2. Quid des raisons de la non-scolarisation des enfants avancées par lesmères ?

Une des sections du questionnaire femme était consacrée aux raisons de la non scolarisation des enfants. Il s'agissait de demander à la mère pourquoi tel enfant n'a jamais été inscrit à l'école. Comme l'écrit Rwehera (1998, p208-209) la non scolarisation est l'une des manifestations les plus explicites du défaut de demande scolaire.

Parmi les 4540 enfants n'ayant jamais été scolarisé dans notre échantillon, 84 n'ont pas fourni de réponses valides. Les analyses porteront donc sur les 4456 réponses valides.

Tableau XIX : Distribution des réponses fournies par les mères

Numéro	Raison invoquée	Fréquence	% dans le total des réponses
1	L'enfant était malade, faible/handicapé	189	4,2
2	L'enfant est encore jeune	941	21,1
3	L'école est loin	1040	23,3
4	L'école manque d'enseignant	131	2,9
5	L'école n'a pas du niveau dont l'enfant a besoin	51	1,1
6	L'école n'était pas adéquate	228	5,1
7	L'enfant devait garder les plus jeunes	308	6,9
8	L'enfant devait faire des travaux domestiques	686	15,4
9	L'enfant devait travailler dans une affaire familiale	257	5,8
10	L'école est trop chère	843	18,9
11	L'école est un lieu de délinquance	40	0,9
12	L'école n'est pas importante	59	1,3
13	L'enfant ne s'intéressait pas l'école	181	4,1
14	La fille s'est mariée	35	0,8
15	L'école fait perdre les valeurs	14	0,3
16	La fille est tombée enceinte	26	0,6
17	A cause des coutumes et des traditions	20	0,4
18	L'école manquait de toilettes	0	0,0
19	A cause des menstrues	1	0,0
20	A cause des moqueries des camarades	5	0,1
21	Autres	228	5,1
22	Ne sait pas	25	0,6

Note : plus d'une réponse a été possible.

Afin de mieux voir les raisons de la non scolarisation des enfants invoquées par région, nous avons effectué une analyse factorielle des correspondances multiples (AFCM). Cette méthode d'analyse permet de mettre en évidence les liaisons, les ressemblances ou les différences. À cet effet, nous avons utilisé la procédure CORMU du logiciel SPAD.

Nous avons retenu les deux premiers axes factoriels qui représentent 18,97 % de l'inertie totale.

Le premier axe factoriel oppose les régions Basse Guinée et Moyenne Guinée aux régions Haute Guinée et Guinée Forestière.

Le deuxième axe oppose le milieu rural du milieu urbain. On constate à cet effet une nette opposition entre Conakry et les régions de Basse Guinée, Moyenne Guinée et Haute Guinée.

Il apparaît sur le graphique que les raisons avancées sont similaires d'une part entre la Basse et la Moyenne Guinée et d'autre part entre la Haute Guinée et la Guinée Forestière. Dans les deux premières régions citées, les raisons invoquées semblent être : l'éloignement de l'école, la délinquance, le manque de commodité de l'école et autres raisons ou ne sais pas.

Dans les régions de la Haute Guinée et de la Guinée Forestière, les raisons les plus invoquées semblent être la garde des enfants les plus jeunes, les travaux domestiques ou champêtres, la cherté de l'école, la perception de l'école (l'école n'est pas importante ou l'enfant ne s'intéresse pas), le travail de l'enfant, la jeunesse de l'enfant, le manque d'enseignant ou de classe et les coutumes et traditions.

Figure 7 : Premier plan factoriel de l'analyse des correspondances multiples.

Nous avons regroupé par la suite les différentes réponses en quatre groupes:

les raisons liées au coût de l'école: l'école est trop cher, l'enfant devait faire des travaux domestiques ou travailler dans une affaire familiale et l'enfant devait garder les plus jeunes.

les raisons liées à l'offre: l'école est trop loin, l'enfant est jeune, l'école manque d'enseignant, l'école n'offre pas le niveau dont l'enfant a besoin, à cause de la délinquance à l'école, à cause des moqueries des camarades, l'école n'est pas adéquate, manque de toilettes.

les raisons liées à la tradition et aux coutumes : l'école n'est pas importante, l'enfant ne s'intéresse pas à l'école, l'école est une perte de valeurs, les traditions et les coutumes, la fille s'est mariée, la fille risque de tombée en enceinte à l'école.

autres facteurs : l'enfant était malade, la fille avait les règles, autres raisons ou ne sais pas.

Les principales raisons pour lesquelles les parents n'ont pas envoyé leurs enfants à l'école sont récapitulées dans le tableau XX. On constate que les raisons liées à l'offre scolaire sont les plus avancés 2180 cas ; viennent en seconde position les raisons liées au coût 1911 cas ; en troisième position, les raisons liées à la tradition et aux coutumes 324 cas et enfin les autres raisons pour 443 cas.

Tableau XX : Distribution des réponses fournies par les mères.

Raisons	Effectif	Pourcentage
Raisons liées au coût	1911	39,3
Raisons liées à l'offre	2180	44,9
Raisons liées à tradition/ coutumes	324	6,7
Autres Raisons	443	9,1
Total	4858	100

Note : plus d'une réponse a été possible

Il se dégage de ces résultats que les raisons liées à l'insuffisance de l'offre scolaire et au coût de l'école sont les raisons les plus invoquées, respectivement par 44,9 % et 39,3 % des répondants. L'éloignement de l'école du domicile des parents est on le sait un facteur important dans la décision des parents d'envoyer l'enfant à l'école en particulier la jeune fille. L'autre principale raison avancée par les mères concerne le dilemme que les parents ont à renoncer au travail des enfants. « Les familles qui sont dans une situation de pauvreté telle que le travail de leurs enfants est indispensable pour subsister ne vont probablement pas être intéressées par l'école » (Rwehera, 1999, p210).

Le tableau XXI donne les raisons de la non scolarisation par milieu de résidence. On remarque que 4130 (soit 85 %) des enfants non scolarisés vivent en milieu rural et seulement 728 (soit 15%) en milieu urbain. Les tendances observées au niveau des milieux de résidence sont identiques à celles observées au niveau des régions. En milieu urbain, les raisons liées au coût sont invoquées par 42,2% et les raisons liées à l'offre par 35,9 % des enquêtées. En milieu rural, les raisons liées à l'offre sont majoritairement citées 46,5 % et les raisons liées au coût, 38,8 %.

Tableau XXI : Distribution des réponses fournies par les mères par milieu de résidence.

Milieu de résidence	Raisons liées au coût		Raisons liées à l'offre		Raisons liées aux coutumes		Autres Raisons			Total
	Eff.	%	Eff.	%	Eff.	%		Eff.	%
Urbain	307	42,2	261	35,9	41	5,6		119	16,3	728
Rural	1604	38,8	1919	46,5	283	6,9		324	7,8	4130
Ensemble	1911	39,3	2180	44,9	324	6,7		443	9,1	4858

Note : plus d'une réponse a été possible.

L'analyse^7(*) par région de résidence montre que dans les régions de la Basse Guinée, de la Moyenne Guinée et de Conakry, ce sont les raisons liées à l'offre de scolarisation qui sont les plus invoquées par les mères. Tandis que dans les régions de la Haute Guinée et de la Guinée Forestière, ce sont les raisons liées au coût de l'école qui sont avancées comme principales raisons.

Tableau XXII : Distribution des réponses fournies par les mères par région.

Région	Raisons liées au coût de l'école		Raisons liées à l'offre scolaire		Raisons liées à la tradition et aux coutumes		Autres Raisons			Total
	Eff.	%	Eff.	%	Eff.	%		Eff.	%
Basse Guinée	353	31,7	547	49,1	49	4,4		164	14,7	1113
Moyenne Guinée	358	28,3	703	55,6	94	7,4		110	8,7	1265
Haute Guinée	557	48,8	461	40,4	91	8,0		33	2,9	1142
Guinée Forestière	554	51,6	367	34,2	80	7,5		72	6,7	1073
Conakry	89	33,6	102	38,5	10	3,8		64	24,2	265
Ensemble	1911	39,3	2180	44,9	324	6,7		443	9,1	4858

Note : plus d'une réponse a été possible.

Ces résultats rejoignent ceux de l'analyse explicative (section 5.1) car on avait trouvéque les facteurs socio-économiques sont celles qui expliquaient le plus les disparités régionales.Ces résultats montrent que pour que la scolarisation soit universelle en Guinée il faudrait accentuer les efforts sur la satisfaction de l'offre scolaire.

* ⁷ Les analyses ont été faites par la procédure multiple réponses de SPSS