Etude analytique du phénomène "circuit" à l'université de Lubumbashi en RDC

• EPI RAPHE
  
• AVANF~~P~OPO$
  
• INTRODUCTION
  
  • 0.1. PRESENTATION ET INTERET DU SUJET
    
  • 0.2. ETAT DE LA QUESTION
    
  • 0.3. PROBLEMATIQUE
    
  • 0.4. HYPOTHESE
    
  • 0.5. METHODES ET TECHNIQUES
    
    • A) Méthodes
      
    • B) Techniques
      
  • 0.6. DELIMITATION SPATIO-TEMPORELLE
    
  • 0.7. SUBDIVISION DU TRAVAIL
    
• CHAP I : CADRE CONCEPTUEL ET CADRE THEORIQUE DU TRAVAIL
  
  • I.1. CADRE CONCEPTUEL
    
    • I.1.1. DEFINITION ET EXPLICATION DES CONCEPTS CLES
      
    • I.1.2. FACTEURS SUSCEPTIBLES D'EXPLIQUER LA GENESE ET L'EXISTENCE DU CIRCUIT A L'UNILU
      
      • a. L'affaiblissement de la qualité de certains étudiants admis à l'université :
        
      • b. La détérioration de la situation de certains enseignants : faibles niveaux de salaires...
        
      • c. La persistance des méthodes d'enseignement peu efficaces et des méthodes d'évaluation qui encouragent l'échec et de ce fait la corruption :
        
      • d. Le surpeuplement des auditoires :
        
      • E. L'abandon des horaires des cours et du calendrier académique fixes :
        
      • F. L'abandon de la population par le secteur formel de la RDC, poussant la population à développer des moyens de survie informels :
        
    • I.1.3. LES CAUSES ET LES FORMES DE LA CORRUPTION
      
      • 1. Les causes
        
      • 2. Les formes
        
  • I.2. CADRE THEORIQUE.
    
    • a) Le contexte des normes et règles collectivement partagées :
      
    • b) Le contexte des enjeux, des intentions et des projets des acteurs en présence :
      
    • c) Le contexte des positionnements :
      
    • d) Le contexte de la qualité des relations (le contexte relationnel) :
      
      • E) Le contexte spatial :
        
      • F) Le contexte temporel :
        
      • g) Le contexte physique et sensoriel :
        
• CHAPITRE II : CADRE CONTEXTUEL
  
  • II.1. PRESENTATION DE L'UNIVERSITE DE LUBUMBASHI
    
    • II.1.1. LOCALISATION
      
    • II.1.2. BREF HISTORIQUE
      
    • II.1.3. MISSIONS DE L'UNIVERSITE DE LUBUMBASHI
      
    • II.1.4. FONCTIONNEMENT DE L'UNIVERSITE DE LUBUMBASHI
      
      • II.1.4.1. APPARITORAT CENTRAL
        
      • II.1.4.2. RECTORAT DE L'UNIVERSITE DE LUBUMBASHI
        
      • II.1.4.3. ADMINISTRATION DE L'UNIVERSITE DE LUBUMBASHI
        
      • II.1.4.4. FACULTES ET DEPARTEMENTS DE L'UNIVERSITE DE LUBUMBASHI
        
      • II.1.4.5. ETUDES
        
  • II.2. SYSTEME EDUCATIF CONGOLAIS
    
    • II.2.1. APERCU HISTORIQUE
      
    • II.2.2. NIVEAUX D'ENSEIGNEMENT
      
• CHAPITRE III : INVESTIGATION SUR TERRAIN, COLLECTE DES DONNEES ET INTERPRETATION DES RESULTATS
  
  • III.1. PRESENTATION DU TERRAIN
    
  • III.2. REPARTITION ACTUELLE DE LA FACULTE DES LETTRES
    
  • III.3. POPULATION ET ECHANTILLON
    
    • III.3.1. POPULATION
      
    • III.3.2. ECHANTILLON
      
  • III.4. METHODE ET TECHNIQUE
    
    • III.4.1. METHODE
      
    • III.4.2. TECHNIQUE
      
  • III.5. INTERPRETATION DES RESULTATS
    
    • III.5.1. DEPOUILLEMENT DU QUESTIONNAIRE
      
    • A. Oui
      
    • A. Oui
      
    • A. Oui
      
• CONCLUSION GENERALE
  
• RECOMMANDATIONS
  
• ANNEXE 1 : questionnaire adressé aux enseignants
  
  • A. Oui
    
  • A. Oui
    
  • A. Oui
    
  • E.
    
  • A. Oui
    
• BIBLIOGRAPHIE
  
• TABLE DES MATIERES