Le fonctionnement pédagogique des écoles fondamentales de Torbeck ( Haà¯ti ).

• PREMIRE PARTIE
  
• CADRE THEORIQUE
  
• CHAPITRE
  
• L'implication familiale dans la vie scolaire de l'enfant
  
  • 1.1. Le Rôle de la famille dans l'apprentissage des enfants
    
  • 1.2. Les possibilités de la famille
    
  • 1.3. Délicatesse des relations entre la famille et l'école
    
    • 1.3.1. Retombées de l'harmonie entre école et famille
      
    • 1.3.2. La communication avec les parents
      
    • 1.3.3. Participation des parents
      
  • 1.4. La formation des parents
    
    • 1.4.1. Quand parents et maîtres s'ignorent
      
    • 1.4.2. Les réunions des parents
      
  • 1.5. Niveau socio-économique de la famille
    
    • 1.5.1. Richesse éducative de l'environnement familial
      
    • 1.5.2. Les situations de la famille actuelle
      
• Chapitre II
  
• Formation et qualification des enseignants
  
  • 2.1. Nécessité de la formation et la performance des enseignants
    
  • 2.2. Relation entre la formation et la qualité de l'enseignement
    
    • 2.2.1. La profession d'enseigner
      
    • 2.2.2. Professionnalisation
      
  • 2.3. Les qualités de l'enseignant
    
    • 2.3.1. Les qualités intellectuelles de l'enseignant
      
    • 2.3.2. La formation des maîtres dans le secteur privé haïtien
      
• Chapitre III
  
• Organisation méthodologique du travail
  
  • 3.1 Les objectifs poursuivis
    
    • 3.1. I Interrogations
      
    • 3.1.2. Les instruments de recherche
      
    • 3.1.3. Recherche documentaire
      
    • 3.1.4. Le déroulement de l'enquête
      
    • 3.1.5. Le public cible
      
• Chapitre IV
  
• Présentation de Torbeck et l'analyse des résultats
  
  • 4. 1. Présentation de Torbeck
    
    • 4.1.1. Aperçu historique et géographique de Torbeck
      
    • 4.1.2. Fondation de Torbeck
      
    • 4.1.3. Economie et Agriculture de Torbeck
      
    • 4.1.4. Culture
      
    • 4.1.5. L'éducation
      
  • 4.2. Présentation des résultats reflétant le mode de fonctionnement des écoles fondamentales de Torbeck
    
    • 4.2.1. La situation des rapports parents-écoles
      
    • 4.2.2. La formation et la qualification des enseignants des écoles fondamentales de Torbcek
      
    • 4.2.3. Les impacts de la distance des résidences des enseignants et des apprenants
      
    • 4.2.4. Les méthodes de travail utilisées par les enseignants dans les écoles fondamentales de Torbcek
      
    • 4.2.4. Les supports didactiques et les nouvelles technologies
      
    • 4.2.5. Le Salaire des enseignants
      
  • 4.3. Problèmes logistiques
    
    • 4.3.1 Etats des locaux scolaires de Torbeck
      
      • 4.3.1.1 Ecoles sous les tonnelles
        
      • 4.3.1.2. Ecoles dans des maisons non appropriées
        
    • 4.3.2. La supervision des écoles fondamentales de Torbeck
      
    • 4.3.4. Conséquence de l'absence de supervision dans les écoles fondamentales de Torbeck
      
• Conclusion Générale
  
• Bibliographie
  
  • 1-ANDRE, Lumineux et al., Courant éducatif contemporain, Les éditions Ville mairie INC, 1983