3.1.3. Recherche documentaire
A ce niveau, nous avons rencontré des
difficultés majeures. Tout d'abord, nous avons dû faire une liste
d'institutions où nous nous pourrions trouver des documents relatifs
à notre objet de recherche ainsi que des personnes ressources à
contacter. Etant donné que les écoles de notre commune ne
disposent pas de bibliothèques, nous avons dû recourir d'une
part aux bibliothèques de l'Ecole Normale des Cayes, l'Alliance
française et la Jardinière d'Enfants des Cayes qui,
malheureusement sont très pauvres en documents spécialisés
relatifs à l'éducation. Par ailleurs, nous étions
obligés de nous référer à la bibliothèque
du CREFI afin de trouver des documents spécialisés qui nous ont
aidés à mieux structurer notre travail.
Nous avons consulté également des ouvrages
généraux et spécialisés ayant rapport avec le
fonctionnement pédagogique des écoles, des revues et des
journaux, la réforme de l'Institut pédagogique National
publiée par le ministère de l'Education afin d'avoir une vision
plus large et plus profonde du contenu.
Pour certaines institutions, il nous a fallu plusieurs
rendez-vous avant d'accéder à leurs documents. Par
surcroît, nous étions obligés de négocier afin de
faire des consultations sur place pendant un laps de temps et parfois nous
n'avions pas pu atteindre notre objectif.
La difficulté la plus criante que nous avons
rencontrée au cours de notre recherche documentaire, c'es
l'indisponibilité des références de plusieurs ouvrages
que nous avons consultés. Aussi, étions-nous obligés de
collecter les informations importantes pour ensuite nous débrouiller
pour trouver les références. Nous avons dû lutter contre
ce problème tout au long de la réalisation de notre travail.
3.1.4. Le déroulement de l'enquête
Au cours de notre enquête de deux semaines, les
questionnaires nous ont permis d'un coté, d'évaluer quel type de
personnel recruté par les responsables de ces écoles, le rapport
des parents avec ces écoles, le degré de qualification et de
formation et leurs méthodes d'enseignement et de l'autre, les
répercussions de la distance parcourue par les enseignants et les
apprenants sur le processus-enseignement-apprentissage, la disponibilité
des supports didactiques et finalement, le salaire des enseignants. Par
ailleurs, par le biais d'une grille d'observation nous avons observé
directement le travail des enseignants
Nous nous sommes intéressés aux écoles
fondamentales de la Commune de Torbeck puisque nous travaillons dans
l'éducation de cette zone depuis tantôt quinze ans (15 ans) et de
plus c'est la nôtre et que nous y vivions depuis toujours, ces atouts
nous ont facilité l'abord et l'accession aux informations
nécessaires pour la réalisation de notre travail. Toutefois, nous
avons du attendre longtemps avant de pouvoir recueillir les informations
auprès des parents puisque certains d'entre eux exigeaient beaucoup
d'explications. Même si on est collègue depuis tantôt quinze
(15) ans, certains directeurs et enseignants étaient très
réticents, serait-ce à cause de la réalité de
leurs institutions. Ils n'aimeraient pas que certaines choses soient
éventées.
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