4.3. Problèmes logistiques
La vocation première de l'école est de former
des sujets sociaux pour l'avenir de l'humanité. Par conséquent,
la formation de ces sujets doit être assurée dans des conditions
favorables à leur épanouissement intégral. Le cadre
physique des institutions scolaires doivent permettre aux apprenants de pouvoir
mobiliser toute leur capacité organismique afin qu'ils puissent
s'approprier aisément du savoir. Les enseignants et les enfants ont
besoin d'évoluer dans des locaux conçus pour favoriser
l'apprentissage. La construction des salles de classe, la disposition du
mobilier et des tableaux doivent permettre la libre circulation des enseignants
pour un contact plus directe avec les enfants. A coté des salles de
classes qui doivent être bien aérées, les cours de
recréation doivent être propices à l'épanouissement
physique, la pratique du sport et le déroulement des activités
ludiques. Quand les écoles fonctionnent dans des constructions de
fortunes, et les enseignants et les apprenants sont confrontés à
de véritables problèmes. Dans le cas des écoles
fondamentales de Torbeck, quelle est la nature de la situation
logistique ?
Avant de répondre à cette interrogation, nous
nous proposons de faire un coup d'oeil général sur les locaux
scolaires de Torbeck.
4.3.1 Etats des locaux scolaires de Torbeck
La plupart des écoles fondamentales de Torbeck
fonctionnent dans des locaux non appropriés. A Torbeck, jusqu'à
présent, on trouve des écoles qui fonctionnent sous des
tonnelles, dans les églises protestantes et catholiques, les presbytres
et des maisons qui n'ont pas été construites à cette fin.
Tout d'abord, jetons un coup d'oeil sur le fonctionnement des écoles
sous les tonnelles.
4.3.1.1 Ecoles sous les tonnelles
La prolifération des églises protestantes
à travers la Commune de Torbcek engendre une massification scolaire au
niveau de toutes les sections communales. N'importe qui, après avoir
passé quelques années dans une église protestante peut
devenir prédicateur et parfois, pasteur. Cette promotion, une fois
faite, le pasteur ou le predicateur s'apprête rapidement à fonder
sa propre église dans n'importe quelle condition. Fort souvent, ces
églises sont logées sous des tonnelles construites au moyen de
pailles de cocotiers. Ainsi la communauté reçoit une nouvelle
institution sociale : Une école est crée.
Des petits et des grands, dans une ambiance qui ne tient
compte d'aucune différenciation entre l'alphabétisation et la
scolarisation, arrivent de tous les coins de la communauté pour recevoir
le pain de l'instruction. Les enfants sont parfois assis comme des sardines
entassées dans une petite boite sur des bancs de fortune.
L'inadéquation de cet espace et ces conditions inconfortables ne sont
guère favorables au développement intellectuel des enfants.
A l'air libre, sous les tonnelles, les enfants se distraient
facilement. Pire encore, ces écoles ne peuvent fonctionner qu'en temps
ensoleillé et chaque fois que le temps est à la pluie, les
responsables sont sous le qui-vive de peur de perdre ce qu'ils possèdent
comme matériels de travail.
Cette situation devient plus difficile avec l'augmentation des
classes au niveau de ces écoles. Imaginons ce climat ! Quand, dans
une classe, on procède à la lecture, dans l'autre, un cours
d'arithmétique est dispensé, dans une autre, on chante. C'est une
ambiance tumultueuse, une cacophonie étourdissante ! Souvent, pour
parer à cette cacophonie, les responsables séparent les classes
au moyen de draps ou de rideaux. A vrai dire, ce n'est qu'une cloison
symbolique.
Dans cette catégorie d'écoles qualifiées
« sous tonnelles », il y en a qui évoluent dans
les pistes dansantes, dans les églises paroissiales et protestantes.
Toutes font face presqu'aux mêmes problèmes.
Par conséquent, dans cette situation, il est impossible
de s'attendre à un travail qui puisse favoriser la bonne formation des
enfants. Outre les écoles qui évoluent sous les tonnelles, notre
enquête nous amené à découvrir certaines autres
écoles qui fonctionnent dans des maisons non appropriées.
| 
