2.3. Les qualités de l'enseignant
Généralement, il est certaines qualités
qui doivent être inhérentes à la nature de l'enseignant. A
côté de son instruction à soigner incessamment,
l'enseignant se doit de soigner bien d'autres aspects en lui. Ses
qualités physiques et sa dignité extérieure exercent
déjà une grande influence sur les enfants ; une bonne
santé, une voix audible, une vue excellente et une ouïe normale
sont autant de facteurs qui jouent en sa faveur dans son métier. Il doit
bénéficier d'une sante solide car cette tâche est
fatigante, épuisante même, pour celui qui s'y livre tout entier.
Les heures de classes terminées, il doit encore veiller à la
préparation de la classe du lendemain, la correction des devoirs ou des
tests.
Dans le cadre d'une santé déficiente, il devra
fréquemment interrompre son travail, se faire remplacer, ce qui n'ira
pas sans conséquence sur les élèves. Une
mauvaise santé va souvent de pair avec un caractère maussade,
ce qui nuit grandement aux relations avec les autres acteurs
impliqués dans le processus enseignement-apprentissage. En
conséquence, l'enseignant doit être une personne en forme
physiquement.
Quant à la dignité extérieure de
l'enseignant, elle pèse de tout son poids sur les autres acteurs.
L'enseignant doit se distinguer par une tenue simple, plutôt que
grave, des manières affables sans tomber dans l'affectation et
la prétention. «Le port, la contenance, l'attitude
générale peuvent prévenir favorablement un
auditoire ; un maintien calme, une demande posée, un regard
assuré contribuent beaucoup à donner cet air d'autorité
et de maîtrise de soi qui conduit vite à la maîtrise de la
classe. Il faut se tenir pour tenir les autres » Bernard 26
Qu'il s'en rende compte ou non, pour ses élèves,
il ressemble à un acteur devant son public. Les enfants saisissent
rapidement le côté amusant d'un geste, d'une attitude,
prêt à exploiter la plus petite faiblesse et à s'en
formaliser. Mais il faut que l'enseignant se souvienne constamment qu'il
travaille devant des témoins et que par conséquent il doit
éviter, dans sa façon d'agir, tout ce qui pourrait donner prise
au ridicule et, par suite, nuire à son autorité. Autant dire
que l'enseignant doit aussi faire preuve de capacités
intellectuelles.
2.3.1. Les qualités intellectuelles de
l'enseignant
Un enseignant n'a pas besoin d'être un génie ou
un esprit supérieur pour exercer sa profession. Il doit,
néanmoins, faire preuve de certaines qualités intellectuelles
avancées, sinon d'un ensemble d'aptitudes moyennes grâce
auxquelles il peut assimiler et dominer les connaissances variées qu'il
doit enseigner.
L'éducation relève du domaine de
l'intelligence, de la raison et du bon sens. Comment, sans un jugement
droit et bien formé, l'enseignant pourrait-il guider les autres,
leur donner des conseils appropriés ? Comment pourrait-il
démêler les mille incidents qui constituent la trame quotidienne
de la vie d'une classe et discerner la part de l'étourderie et celle de
la malice ?
Il faut qu'il sache parfaitement les notions à
inculquer aux enfants et que, tout au long des années, il les enrichisse
par une réflexion personnelle à partir de ses
expériences. «Depuis que les méthodes actives sont
à l'honneur, depuis que l'enseignant est devenu le guide actif de
l'élève, il n'est pas possible de baser la leçon sur un
manuel dont on commente un peu le texte et qu'on fait étudier et
reproduire de mémoire. L'instituteur ne doit plus transmettre la
science, mais la faire acquérir. Il doit développer les
intelligences non en y accumulant les matériaux, mais en faisant
école et grandir leurs forces latentes » F.
Léon28
Il est clair que l'enseignant n'est plus une courroie
de transmission du savoir. Car de nos jours, le savoir s'approprie, il se
crée. Par ailleurs, la fonction de l'enseignant le met au-dessus
du commun des mortels et on attend de lui une vaste information.
Inévitablement, ses élèves et parfois, leurs parents, lui
poseront des questions auxquelles il doit pouvoir répondre.
Ainsi, il ne peut ignorer les découvertes, les grandes inventions
modernes. A côté de sa formation intellectuelle,
l''écrivain F. Macaire a soutenu que « l'homme vaut plus par
ses qualités morales que par l'autorité que lui
confèrent sa charge et son savoir »29. Et quand
cet homme a pour mission d'éduquer les enfants, il doit se souvenir
qu'il ne donnera que ce qu'il possède lui-même. Quels que soit
ses talents naturels, son intelligence et ses sciences, l'éducation ne
fera rien, ou peu de chose, sans un riche fond de qualité morale.
Pour que son action porte des fruits, il doit l'étayer par l'exemple,
la bonté et la fermeté, la patience et le calme, la
justice et la loyauté, le dévouement et la
ponctualité. Le but couronné par une conscience professionnelle
sans faille « d'une manière générale,
l'éducation se fait beaucoup par l'exemple que par la parole.
Elle est, si l'on peut dire, une contagion bienfaisante et non un formalisme
verbal» F. Léon30
Si, comme nous venons de le voir, la formation, mises à
part les qualités inhérentes à l'enseignement, joue un
rôle de premier plan dans l'exercice du métier d'enseignant,
peut-on soutenir, toutefois que des séminaires de recyclage suffisent
à certains maitres exerçant ce métier dans le secteur
privé haïtien sans une formation pédagogique
préalable ?
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