Gestion des ressources scolaires en mode décentralisé dans la commune I du district de Bamako: cas du groupe scolaire de Doumanzana

• REMERCIEMENTS
  
• SIGLES ET ABREVIATIONS :
  
• INTRODUCTION :
  
  • 1- Choix et motivation :
    
  • 2- problématique de recherche :
    
• CHAPITRE I: Présentation du milieu d'étude
  
  • I- Présentation de la commune I :
    
    • 1-1- Historique :
      
    • 1-2- Géographie :
      
    • 1-3- Population :
      
    • 1-4- Situation La commune I : elle est limitée
      
    • 1-5- Economie :
      
    • 1-9 - Sur le plan culturel :
      
    • 1-10- sur le plan sanitaire :
      
    • 1-11- dans le domaine de l'éducation :
      
  • II- CAP de DJELIBOUGOU :
    
    • 2-1- Situation :
      
    • 2-2- Organisation :
      
  • III- GROUPE SCOLAIRE DE DOUMANZANA :
    
• CHAPITRE II : définition des concepts et revue critique de la littérature:
  
  • I- DEFINITION DES CONCEPTS CLES :
    
  • II- REVUE CRITIQUE DE LITTERATURE:
    
• CHAPITRE III : généralité sur la décentralisation au maliI- LA DECENTRALISATION:
  
  • 1-1- Considérations générales :
    
  • 1-2- Repères historiques de la décentralisation :
    
    • 2-1- Cadre légal de la décentralisation de l'éducation au Mali :
      
    • 2-2- Etat des lieux :
      
    • 2-3- Les acquis de la décentralisation :
      
    • 2-4- difficultés de fonctionnement 14:
      
    • 2-5- Réflexions en décalage avec le processus de décentralisation de l'éducation 15:
      
    • 2-6- Impact de la décentralisation sur le système éducatif :
      
  • III- LES PARTENAIRES DE L'ECOLE EN MODE DECENTRALISE
    
    • 3-1- l'Etat :
      
    • 3-2- les collectivités territoriales (CT): Elles ont pour responsabilités :
      
    • 3-3- les communautés :
      
    • 3-4- les associations des parents d'élèves (APE) :
      
    • 3-5- le comité de gestion scolaire (CGS):
      
    • 3-6- Les syndicats d'enseignants :
      
    • 4-1- les ressources humaines :
      
    • 4-2- les ressources techniques :
      
    • 4-3- les ressources matérielles :
      
    • 4-4- les ressources financières :
      
  • IV- LES COMPETENCES DE LA COMMUNE EN MATIERE D'EDUCATION :
    
• CHAPITRE IV : La méthodologie de recherche et l'échantillonnage
  
  • I- METHODOLOGIE DE RECHERCHE :
    
  • II- LA TECHNIQUE D'ECHANTILLONNAGE :
    
    • 2-1- type d'étude :
      
    • 2-2- taille de l'échantillon :
      
    • 2-3- critère du choix de l'échantillon :
      
    • 2-4- les outils d'enquête :
      
    • 2-5- procédure de passation des outils d'enquête :
      
    • 2-6- caractéristiques de la population cible :
      
    • 2-7- Difficultés rencontrées et solutions adoptées :
      
• CHAPITRE V : Présentation, Analyse et Interprétation des données
  
  • I- ANALYSE QUANTITATIVE :
    
  • II- ANALYSE QUALITATIVE:
    
• CONCLUSION :
  
• BIBLIOGRAPHIE
  
  • I- OUVRAGES GENERAUX
    
  • II- MEMOIRES :
    
  • II- TEXTES OFFICIELS :
    
• TABLE DES MATIERES
  
  • III- GROUPE SCOLAIRE DE DOUMANZANA -~~~~~~~~~~~~ 17
    
  • V- LES COMPETENCES DE LA COMMUNE EN MATIERE D'EDUCATION :45
    
  • III- LA TECHNIQUE D'ECHANTILLONNAGE :~~~~~~~~.48