2-5- procédure de passation des outils
d'enquête :
- le questionnaire :
Nous avons conçu un questionnaire avec des questions
fermées. Il a été administré aux enseignants
seulement afin de mieux analyser les discours. Nous sommes passés dans
le groupe scolaire pour distribuer le questionnaire aux enseignants des cinq
(05) écoles. Ce questionnaire a été distribué
à vingt et cinq (25) maîtres du premier cycle.
- le guide d'entretien :
Nous avons élaboré des guides d'entretien sous
forme de thèmes et constitués de questions ouvertes dans le but
de mieux cerner les carences dans le fonctionnement des écoles du groupe
scolaire de Doumanzana.
Ainsi, nous avons prévu un guide d'entretien
destiné aux D-CAP, aux directeurs d'écoles, à l'élu
local, un autre pour les membres du comité de gestion scolaire (CGS) et
un autre pour les membres de l'UNEREC et l'ONG.
2-6- caractéristiques de la population cible :
Pour constituer un échantillon représentatif de
la population d'étude, la technique varie et dépend souvent des
préoccupations et des hypothèses d'étude. Mais il est un
fait établi que le meilleur échantillon est celui qui prend en
compte la variété des situations d'étude et le contexte
d'étude ainsi que les procédures de collecte des données
afin d'atteindre les principaux objectifs de l'étude.
En ce qui concerne la présente étude, il faut
admettre que les conditions qui ont prévalu le choix de
l'échantillon ont surtout tenu compte de la diversité des
situations d'études et la variété des contextes scolaires
ainsi que la passation des outils pour collecter des données.
Etant donné que l'étude s'est
déroulée dans la commune I, le choix de l'échantillon
relève obligatoirement dans sa population.
Mais avant de nous rendre sur terrain, nous avons conçu
des outils d'enquête nous permettant de recueillir des données
quantitatives et qualitatives.
Ces outils vont du questionnaire au guide d'entretien.
2-7- Difficultés rencontrées et solutions
adoptées :
Nous avons tout d'abord été confrontés
à de problème temps, mais le courage et l'aide
des uns et des
autres nous ont permis de surmonter ce problème. Lors des collectes
des
données du questionnaire, les enseignants
étaient en formation et d'autres ont même perdus nos
questionnaires. Pour compléter l'échantillon, nous avons
été obligé de leurs redonner d'autres questionnaires.
L'administration des guides d'entretien n'a pas
été du tout facile car nous avons été
confrontés là aussi à des problèmes de temps des
D-CAP, la difficulté de voir les membres de CGS et celui de l'UNEREC. A
ces problèmes la patience nous a aidés à les survoler. Le
manque de documentation sur le groupe scolaire de Doumanzana nous a
énormément fatigué. Il a fallu rapprocher quelques anciens
maîtres, mais sans suite à part les effectifs des
élèves et des directeurs. A cela, il faut ajouter tout simplement
le manque de volonté de certains enquêtés d'apporter leurs
contributions sur le sujet. Face à ces difficultés, le courage,
la persévérance dans l'effort soutenu par l'envie de bien faire
ont été déterminants dans la réalisation de cette
oeuvre.
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