Memoire Online - Gestion des ressources scolaires en mode décentralisé dans la commune I du district de Bamako: cas du groupe scolaire de Doumanzana

Tableau 1 : réparation des femmes et hommes par nombre d'année d'enseignement

ANNEES D'EXPERIENCES	Moins 5 ans	Entre 5 et 10 ans	plus 10 ans		Total	Fréquences
SEXE
Masculin	09	06	01	16			64%
Féminin	04	04	01		09	36%
					25 100%	100%
Total	13	10	02
Fréquences	52%	40%	08%			---

Nous constatons un pourcentage plus élevé des hommes (64%) que des femmes (36%) dans l'enseignement fondamental des cinq (05) écoles du premier cycle de l'enseignement fondamental du groupe scolaire de Doumanzana. Ces enseignants sont répartis par années d'expériences dont 52% ont moins de 5 ans, 40% sont entre 5 et 10 ans enfin 08% ont plus de 10 ans d'expérience dans l'enseignement. 64% des enseignants sont des hommes tandis que 36% sont des femmes.

En conclusion, nous pouvons dire que les expériences de ces enseignants ne vont pas dans le sens d'une amélioration de la qualité de l'éducation (52%) ont moins de 5 ans. Tableau 2 : relatif au recrutement des enseignants par statut et par partenaires

PARTENAIRES	CAP	CGS	MAIRIE	ONG	UNEREC	Total	Fréquences
STATUTS
Vacataire	00 18	00	07	00	00	07	28%
Permanent		00	00	00	00	18	72%
Total	21 00		09	00	00	25	100%
Fréquences	72% 00%		28%	00%	00%		100%

Nous constatons dans cette représentation que les 70% des enseignants sont permanents et ils sont recrutés par le CAP de Djélibougou tandis que les collectivités (la mairie) recrutent 28% restants des enseignants sont des vacataires et recrutés par les collectivités. Alors tous les partenaires concernés par le recrutement des maîtres ont joué pleinement leurs rôles.

Tableau 3 : relatif à la qualification (niveau d'études) des maîtres par sexe.

Niveau d'étude	Femmes	Hommes	Total	Fréquences
*Primaire*	03	04	07	*28, %*
*Secondaire*	05	11	16	*64, %*
*Supérieur*	01	01	02	*08%*
Total	09	16	25	100%

Dans le tableau ci-dessus, 28% des enseignants ont un niveau primaire c'est-à-dire Certificat de Fin d'Etude du Premier Cycle de l'Enseignement Fondamental (CFEPCEF) ; 64% ont un niveau secondaire (DEF) et seulement 08% ont franchi le seuil du Baccalauréat Malien. Donc la qualification des maîtres est assez favorable à une éducation de qualité.

PARTENAIRE		CGS	MAIRIE	ONG	UNEREC	Total
Nombre d'enseignants formés par	CAP
Mensuelle	02 00 00 00		00	01		03
					00
Trimestrielle			00	02	00	02
Semestrielle	01 00		00
				01	00	03
Annuelle	10 00		00	03	00	16
				07	00	24
*Total*	13 00		00
Fréquences	52% 00%		00%	28%	00%	80%

La formation étant un élément incontournable dans la mise à jour des connaissances des enseignants ; le tableau précédemment établi a montré une faible participation des partenaires dans la formation des maîtres. Nous avons noté que 52% des maîtres reçoivent des formations continues reparti en trois phases : mensuelle (02), semestrielle (01) et annuelle (10). Les ONG forment 28% des maîtres. Les autres partenaires n'ont jusqu'à présent pas organisé de formations à l'intension des maîtres. Nous remarquons que les 20 % restants des enquêtés ont affirmé ne pas bénéficier de formations continues.

Sur les 100%, 80% des maîtres reçoivent au moins une formation. Nous conclure alors que le partenariat est dynamique dans ce sens.

PARTENAIRES	CAP	CGS	MAIRIE	ONG	UNEREC	Total	Fréquences
STATUTS
vacataires	00	00	07	00	00	07	28%
Permanents	18	00	00	00	00	18	72%
Total	21	00	09	00	00	25	100%
Fréquences	72%	00%	28%	00%	00%		100%

L'analyse de ce tableau montre que chaque partenaire prend entièrement en charge les salaires des enseignants qu'ils ont recrutés ; à savoir : 72% pour le CAP et 28% pour la Mairie. Les enseignants ont d'ailleurs confirmé que ces salaires sont toujours réguliers. Ce qui démontre une bonne qualité de partenariat d'une part et une bonne gestion du personnel d'autre part.

Recevez-vous la visite des conseillers du CAP ? Si OUI, à quelle fréquence ?

Réponses	Mensuelle	Trimestrielle	Semestrielle	Annuelle	Total	Pourcentages
Oui	12	04	01	04	22	*88%*
Non	03				03	*12%*
*Fréquences*	*48%*	*16%*	*04%*	*16%*	25	*100%*

La réponse à cette question est repartie en deux : 88% des enquêtés ont affirmé avoir la visite des conseillers du CAP. Nous constatons que seulement 12% de nos enquêtés ne reçoivent pas de la visite de la part du CAP.

La visite des conseillers au niveau des établissements se fait en quatre phases :
mensuelle, trimestrielle, semestrielle et annuelle. 48% des enquêtes reçoivent
mensuellement la visite des conseillers du CAP, 16% sont suivi trimestriellement par

les conseillers du CAP, 04% bénéficient de l'appui-conseil des conseillers de CAP chaque six mois et 16% les reçoivent une fois par an. Le CAP joue bien son rôle de l'appui-conseil aux enseignants. Ce qui influe positivement sur la qualité de l'enseignement.

Tableau 8 : relatif aux conditions de travail des maîtres Travaillez-vous dans de bonnes conditions matérielles ?

Réponse	Effectif	Pourcentage
*Oui*	10	*40%*
*Non*	15	*60%*
*Total*	25	*100%*

40% des enquêtes ont répondu par l'affirmative et ont déclaré certains : « les conditions matérielles sont bien appréciées car les classes sont bien aérées, les tableaux sont bien noircis, et les autres matérielles ne nous manque pas. Les classes bien construites et assez de matériels didactiques ».

Les 60% restants ont avoué ne pas travailler dans de bonnes conditions matérielles. Selon certains d'entre eux : « les matériels didactiques sont insuffisants, les locaux sont vétustes, l'électricité et l'eau manquent, les effectifs sont trop élevés et qui entraînent souvent la double vacation et la rotation de classes, les salles de classe sont insuffisantes et souvent peu équipées, la cour de l'école est violée par les motocyclistes qui perturbent les cours ». Les conditions matérielles ne sont donc pas réunies et ce constat entrave la bonne qualité de l'éducation.

Gestion des ressources scolaires en mode décentralisé dans la commune I du district de Bamako: cas du groupe scolaire de Doumanzana

CHAPITRE V : Présentation, Analyse et Interprétation des données

I- ANALYSE QUANTITATIVE :