Gestion des ressources scolaires en mode décentralisé dans la commune I du district de Bamako: cas du groupe scolaire de Doumanzana

III- LES PARTENAIRES DE L'ECOLE EN MODE DECENTRALISE

3-1- l'Etat :

Dans le processus de décentralisation de l'éducation, l'Etat en transférant des compétences aux communes a aussi départagé les rôles et responsabilités entres acteurs et partenaires. Parmi ceux-ci, l'Etat est l'organe supreme de gestion des écoles. Il a pour responsabilités de faire :

- la définition de la politique nationale ;

- l'appui aux partenaires pour la mise en oeuvre de la politique nationale ; - le contrôle et la coordination de sa mise en oeuvre ;

- le suivi et l'évaluation du système éducatif.

L'Etat est représenté dans la commune I par un service technique déconcentré qui est le CAP.

^'6I&d /audit de l'organisation et du management du secteur de l'éducation ; septembre 2005 p5

3-2- les collectivités territoriales (CT): Elles ont pour responsabilités :

- L'élaboration de leurs programmes de développement de l'éducation; - la définition de la carte scolaire ;

- la participation à l'élaboration des curricula et du calendrier scolaire ;

- la gestion des compétences transférées par l'Etat en matière d'éducation ; - la participation à la détermination des sites des écoles à créer ;

- la participation au suivi et à l'évaluation du système éducatif.

Les collectivités territoriales sont représentées par la Mairie au niveau communal.

3-3- les communautés :

Elles sont une nouvelle donne de la commune car mieux impliquées dans la gestion de l'école, nous sera d'un apport important.

Pour ce faire, les communautés doivent d'abord s'acquitter de leur devoir et d'être civique afin de faciliter le recouvrement et l'exploitation méthodique de ces fonds en faveur de l'école.

Elles ont pour rôles et responsabilités :

- la participation à l'élaboration des curricula et du calendrier scolaire ; - la participation au recrutement et à la prise en charge des enseignants ; - la construction, à l'équipement/réhabilitation des infrastructures ;

- la mobilisation des ressources ;

- la participation à la définition de la carte scolaire ;

- la participation à la détermination des sites des écoles à créer ;

- la participation à la définition des contenus des programmes ;

- la participation au suivi et à l'évaluation des activités scolaires.

3-4- les associations des parents d'élèves (APE) :

« Après la reforme de 1962, le gouvernement s'est senti incapable de faire face seul aux besoins de l'éducation au Mali. C'est ainsi qu'en 1970 les associations des parents d'élèves (les APE) furent crées et régies par l'ordonnance n°20/CMLN du 20 Avril 1970 et le décret n°57/PGRM du 20 Avril 1970 »¹⁷.

Le but de la création des APE est de corriger les insuffisances de l'Etat dans le domaine de la gestion et de la construction des infrastructures.

Les rôles et responsabilités des APE sont entres autres :

- la mobilisation des parents d'élèves autour des problèmes de l'école ;

- l'organisation des conférences dans leur domaine de compétence en respectant les textes qui réglementent l'école ;

- la mobilisation pour rendre le climat propice au travail ;

- la participation à tout cadre de concertation ou de réflexion sur l'école ;

- la participation au suivi et à l'évaluation des activités scolaires.