CHAPITRE IV : La méthodologie de recherche et
l'échantillonnage
I- METHODOLOGIE DE RECHERCHE :
Pour bien mener toute recherche scientifique dans un domaine
précis du savoir, il faut nécessairement envisager une
méthodologie de recherche dans ce domaine. C'est dans cette envergure
que notre étude a portée sur deux (2) parties essentielles.
Dans la première partie nous avons
procédé à la lecture des anciens ouvrages, des anciens
mémoires de fin d'étude, de textes officiels et la recherche sur
l'INTERNET afin de mieux asseoir la problématique de notre étude.
Cette partie nous a permis de faire l'état des lieux sur la
décentralisation, faire ressortir le nombre de personnel enseignant et
matériels didactiques ainsi que les ratios élèves/livre,
élève/classe, élèves/table banc et
maître/classe dans la commune I en général et le CAP de
Djélibougou en particulier.
Nous avons remarqué qu'avec la revue de littérature
il y a beaucoup d'études réalisées dans le domaine de la
décentralisation de l'éducation.
Mais ce qui fait la spécificité de notre recherche
c'est que quelques aspects de notre étude n'ont pas été
traités dans la revue littéraire.
Nous avons aussi consulté une personne ressource (D-CAP
de Banconi) afin d'en savoir plus sur les problèmes que peut soulever la
gestion décentralisée des ressources de l'éducation.
La deuxième étape de cette même étude
est consacrée à la recherche sur terrain.
II- LA TECHNIQUE D'ECHANTILLONNAGE :
2-1- type d'étude :
Cette étude est une étude descriptive,
quantitative, qualitative et prospective. Elle est descriptive dans la mesure
où elle nous a permis de faire l'état des lieux sur le mode de
gestion des ressources de l'éducation. Elle est dite quantitative et
qualitative à l'instant où elle nous a fourni des informations
chiffrées (questionnaire) et des discours (guide d'entretien).
L'étude est dite prospective quand nous prévoyons les
problèmes avec des solutions.
2-2- taille de l'échantillon :
L'échantillon est composé de 40 individus
(hommes et femmes) composés : D-CAP, d'enseignants, de directeurs
d'écoles, d'élu local, de membres de CGS , de membre de
l'UNEREC ainsi que celui de l'ONG..
- Un (1) D-CAP ;
- Un (01) élu local ;
- Une (01) coordinatrice ONG ;
- Deux (02) membres UNEREC ;
- Cinq (05) directeurs d'écoles ;
- Cinq (05) membres de CGS ;
- Vingt et cinq (25) enseignants.
Nous avons obtenu un échantillon de quarante (40)
personnes et une personne ressource D-CAP), tous acteurs impliqués dans
le développement de l'éducation.
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