Radioscopie et ré-ingéniérie d'une formation en ligne à l'université du Maine : La licence professionnelle d'histoire médiateur du patrimoine

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• Quelques repères bibliographiques
  
• Introduction
  
• I Etude de faisabilité :
  
  • I.A.2 Cadrage du contexte socio-économique et régional de la licence professionnelle
    d'histoire médiateur du patrimoine.
    
  • I.A.3 La licence professionnelle médiateur du patrimoine, une opportunité locale
    
  • I.A.8 Pistes envisageables pour une ré-ingénierie de la formation.
    
• II Analyse de besoins
  
  • II.A Synthèse des points forts mis en évidence
    
  • II.A.1 Définition des objectifs
    
  • II.A.2 Que faut-il retenir du dépouillement de l'enquête étudiante ?
    
  • II.A.2.a Etape 1 - INSCRIPTIONS / INFORMATIONS
    
  • II.A.2.b Etape 2 - ENTREE DANS LE PARCOURS
    
  • II.A.2.c Etape 3 - PARCOURS
    
  • II.A.2.d Etape 4 - SORTIE DE PARCOURS
    
  • II.A.3 L'enquête auprès des enseignants
    
  • II.A.4 L'enquête auprès du secrétariat du département d'histoire
    
  • II.A.5 L'enquête auprès du C.A.V.U.M.
    
  • II.A.6 L'enquête auprès du chef de projet de l'Université virtuelle en Pays de Loire
    
  • II.A.7 Conclusion
    
  • II.A.8 Pistes et perspectives à explorer pour améliorer le dispositif ?
    
• III Modélisation du parcours d'apprentissage
  
  • III.A Synthèse des points forts mis en évidence
    
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    • III.A.1 Une modélisation pour un double objectif
      
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    • III.A.2 Rappel de la problématique soulevée par l'analyse de besoins
      
    • III.B Méthode et modélisation
      
    • III.B.1 Phase B - Entrée dans le parcours (regroupement présentiel initial - intégration)
      
    • III.B.2 Phase C - Parcours - Scénarisation des activités pédagogiques
      
    • III.B.3 Finalisation de la modélisation
      
    • III.C Conclusion
      
• IV Fiche de compétences
  
  • IV.C.3 Conclusion
    
• V Perspectives
  
  • V.A.1 Mise en place, à moyen terme, d'une stratégie pédagogique « mixte »
    
• VI Conclusion