La main à la pàte. Des théories naïves aux concepts scientifiques : un apport de l’inhibition ?

• Remerciements
  
• Sommaire
  
• Résumé :
  
• Partie 1 : Revue de la littérature
  
  • 1) Vers un changement de pédagogie.
    
  • 2) Les conceptions naïves des enfants.
    
  • 3) Le conflit cognitif dans l'apprentissage :
    
  • 4) Les effets d'une pédagogie reposant sur l'investigation, le conflit cognitif et l'action.
    
  • 5) L'inhibition : un rôle important dans les apprentissages scolaires.
    
    • 5.1 Définition.
      
    • 5.2 Effet Stroop.
      
    • 5.3 Amorçage négatif :
      
    • 5.3 Apprentissage métacognitif :
      
    • 5.4 Hypothèses générales :
      
      • 5.4.1. Hypothèses opérationnelles.
        
• Partie 2 : Méthode et Résultats
  
  • 1) Méthode.
    
    • 1.1 Pré et Post test.
      
      • 1.1.1 Tâche 1 :
        
      • 1.1.2 Tâche 2 :
        
    • 1.2 Apprentissage :
      
  • 2) Résultats :
    
    • 2.1 Pré test de la tâche Flotte/coule pour les enfants de CE1
      
      • 2.1.1 Résultats Amorce :
        
      • 2.1.2 Résultats Cible :
        
      • 2.2.1 Résultats Amorce :
        
      • 2.2.2 Résultats Cible :
        
    • 2.3 Pré test de la tâche 2, Électricité pour les enfants de CE1
      
      • 2.3.1 Résultats Amorce :
        
      • 2.3.2 Résultats Cible :
        
    • 2.4 Pré test de la tâche 2 électricité pour les enfants de CM1/CM2
      
      • 2.4.1 Résultats Amorce :
        
      • 2.4.2 Résultats Cible :
        
  • 3) Discussion
    
• Bibliographie
  
• Annexe :
  
• Annexe 1 : Apprentissage métacognitif :
  
• Annexe 2 : Consigne Pré et Post test.
  
  • I-Intro
    
  • II- NP Flotte Coule
    
  • III- NP Électricité
    
  • III- Stroop
    
• Annexe 3 : Résultats.
  
• Annexe 4 : Animation Apprentissage :