1.1.2 Tâche 2 :
Matériels :
Nous utilisions également une deuxième
tâche d'AN portant sur le domaine de l'électricité afin de
vérifier si les effets de l'apprentissage à l'inhibition sont
transférables à d'autres apprentissages en sciences. Pour cette
seconde tâche, nous avons repris les stimuli de la tâche de Masson
et Foissy (2014). Dans cette tâche l'heuristique à inhiber est
qu'un seul fil suffit à allumer une ampoule électrique. Les
sujets devaient répondre correctement à la question : « Ce
circuit est-il correct? » en appuyant sur le côté gauche, en
vert, de la souris pour « Correct» et le côté droit, en
rouge, de la souris pour « Incorrect ». L'amorce Test consiste
à présenter aux enfants un circuit électrique, où
un seul fil électrique suffit ou ne suffit pas à allumer une
ampoule (l'heuristique). L'amorce contrôle consiste à
présenter le même type de circuit électrique, sauf que le
fil qui servirait à allumer l'ampoule est coupé en deux, il
suffit donc de percevoir que le fil est coupé pour répondre
correctement. Cela ne nécessite donc pas l'activation de l'heuristique.
La cible test consiste à présenter un câble
électrique branché à une prise murale, qui allume une
lampe de chantier (l'activation de l'heuristique permet ici d'aboutir à
une bonne réponse). La cible contrôle consiste à
présenter ce même câble qui est coupé en deux avant
d'atteindre la lampe de chantier.
19
Procédure Tâche 2 :
Les conditions matérielles étaient en tout point
les mêmes que ceux de la tâche 1 (logiciel et ordinateur). Les
consignes étaient décomposées selon le type d'image
présenté (circuits électriques/lampe de chantier/circuits
et lampe combinée). Les consignes étaient suivies pour chaque
type d'images de 4 essais avec feedback. Nous avons décomposé les
consignes, car les items sont sensiblement différents (type d'ampoule et
source de l'électricité), nous voulions ainsi nous assurer que
les sujets aient bien compris en passant par la décomposition de tous
les types d'items possibles. Items, qui étaient au nombre de 96. L'ordre
des séquences, le temps de présentation des croix de fixation et
des masques étaient le même que pour la tâche 1.
Figure 2 : tâche 2, AN : circuits électriques
adaptés de Masson et Foissy (2014)
| 
