DEFINITION DES SIGLES ET ABREVIATIONS
AFD :Agence Française de
Développement
AID : Agence Internationale de
Développement
ASEI/PDSI:Activity StudentExperiment
Improvisation/ Plan Do See Improve
PME: Partenariat Mondial
pour l'Education
AUF :Agence Universitaire de la
Francophonie
BEPC : Brevet d'Etudes du Premier Cycle
CAP : Certificat d'Aptitude
Pédagogique
CASU : Conseiller d'Administration Scolaire
et Universitaire
CE : Cours
Elémentaire
CM : Cours Moyen
CEAP : Certificat Elémentaire
d'Aptitude Pédagogique
CEB : Circonscription d'Education de
Base
CP : Cours Préparatoire
CPI : Conseiller Pédagogique
Itinérant
DE : Directeur d'Ecole
DEFIPEB : Direction de la Formation
Initiale du personnel de l'Education de Base
DES : Directeur des Etudes et des Stages
DFE/ENEP : Diplôme de Fin de
Formation des Ecoles Nationales des Enseignants du Primaire ;
DG : Directeur Général
ENEP : Ecole Nationale des Enseignants du
primaire
ENS/UK : Ecole Normale Supérieure/
Université de Koudougou
EPT : Education Pour tous
IEPD : Inspecteur de l'Enseignement du
Premier Degré
IP : Instituteur Principal
MEBA : Ministère de l'Education
Nationale et de l'Alphabétisation
MENA : Ministère de l'Education
Nationale et de l'Alphabétisation
OCDE : Organisation de Coopération
et de Développement Economique
Ohg : Ouahigouya
PASEC :Programme d'Analyse des
Systèmes Educatifs de la CONFEMEN
PDDEB : Plan Décennal de
Développement de l'Education de Base
PDSEB : Programme de Développement
Stratégique de l'Education de Base
SCADD : Stratégie de Croissance
Accélérée et Développement Durable
TBS : Taux Brut de Scolarisation
UNESCO : Organisation des Nations Unies
pour l'Education, la Science et la Culture
LISTE DES TABLEAUX ET GRAPHIQUES
I- Tableaux
Tableau 1: Indicateurs de vérification des
hypothèses P.
2
Tableau 2: Répartition des
enquêtés selon l'emploi ....P.
48
Tableau 3: Répartition des
enquêtés selon l'ancienneté à l'ENEP P.
49
Tableau 4: Répartition des
enquêtés selon la discipline enseignée P.
49
Tableau 5: Etat de recouvrement des questionnaires
adressés aux formateurs P.
50
Tableau 6: Répartition des enseignants des
écoles annexes selon leur emploi P.
50
Tableau 7: Répartition des enseignants des
écoles annexes selon leur ancienneté P.
51
Tableau 8: Conception de la liaison
théorie-pratique par les formateurs P.
53
Tableau 9: Objets ou nature des visites de classes
selon les élèves-maîtres P.
58
Tableau 10: Nombre de visites de classes
réalisées dans l'année selon les
élèves-maîtres P.
59
Tableau 11: Nombre de visites de classes
effectuées par an par les formateurs P.
59
Tableau 12: Existence ou de textes
réglementant les visites de classes selon les formateurs P.
61
Tableau 13: Existence ou non de textes
spécifiant les attributions des enseignants des écoles
annexes P.
61
Tableau 14: Existence de concertations entre
enseignants et formateurs pour préparer les visites de classe P.
64
Tableau 15: Intégration didactique de
l'exploitation des écoles annexes par les formateurs P.
65
Tableau 16: Existence d'outils pour l'observation
et l'analyse des leçons lors des visites de classes P.
66
Tableau 17: Existence ou non d'échanges
entre les élèves-maîtres et les enseignants lors des
visites de classes P.
67
Tableau 18: Avis des enseignants sur l'existence ou
non d'entretiens formels entre eux et les élèves
-maîtres P.
68
Tableau 19: Appréciation de l'apport des
écoles annexes par les élèves-maîtres P.
70
Tableau 20: Appréciation de l'apport des
écoles annexes par les formateurs P.
70
Tableau 21: Appréciation de la prestation
des enseignants des écoles annexes par les formateurs P.
72
Tableau 22: Avis des formateurs sur les besoins de
formation des enseignants P.
72
Tableau 23: Existence de besoins spécifiques
de formation chez les enseignants P.
73
Tableau 24: De la motivation des enseignants des
écoles annexes P.
74
Tableau 25: Effectivité ou non d'une
formation spécifique pour les formateurs P.
75
Tableau 26: Existence ou non de besoins
spécifiques de formation chez les formateurs P.
75
Tableau 27: Difficultés ou obstacles
entravant une exploitation optimale des écoles annexes. P.
76
Tableau 28: difficultés ou obstacles
entravant une exploitation optimale des écoles annexes selon les
enseignants P.
77
II- graphiques
Graphique 1: Appréciation du nombre de
visites de classes par les élèves-maîtres P.
2
| 
