6.2.5.3 L'existence de cadres de concertations entre
formateurs et enseignants
Il ne suffit pas de se contenter des affirmations sur le fait
que tous les acteurs sont impliqués alors que certains le nient. Il faut
savoir si des échanges existent effectivement entre ces deux principaux
acteurs que sont les enseignants et/ou les directeurs de l'école annexe
et les formateurs dans l'organisation des visites de classe.
6.2.5.3.1 L'avis des formateurs
La question 16 du questionnaire adressé aux formateurs
vise à vérifier l'existence de concertations entre les formateurs
et les enseignants des écoles annexes dans le cadre de la liaison
théorie-pratique. Voici la teneur des réponses des formateurs
à travers le tableau suivant :
Tableau 14: Existence de
concertations entre enseignants et formateurs pour préparer les visites
de classe
|
Modalités de réponse
ENEP
|
Oui
|
Non
|
Sans réponse
|
Total
|
|
Loumbila
|
00
|
05
|
06
|
11
|
|
Bobo
|
00
|
05
|
02
|
07
|
|
Ouahigouya
|
05
|
02
|
02
|
09
|
|
Gaoua
|
00
|
06
|
02
|
08
|
|
Fada
|
06
|
04
|
01
|
11
|
|
Dori
|
02
|
08
|
01
|
11
|
|
Total
|
13
|
30
|
14
|
57
|
|
Pourcentage
|
22,81 %
|
52,63
|
24,56
|
100 %
|
Seulement 22,81 % des formateurs répondent par
l'affirmative à la question de savoir s'ils ont des échanges avec
les enseignants des écoles annexes dans le cadre de l'organisation des
visites de classe. Ils précisent que ces échanges consistent
généralement à informer les directeurs d'écoles 2
ou 3 jours à l'avance sur le besoin d'effectuer une visite de classe
pour tel ou tel motif afin que l'enseignant concerné puisse se
préparer en conséquence.
La majorité des professeurs soit 52,63 % reconnaissent
qu'ils n'ont pas de concertations avec les enseignants pour préparer les
visites de classe. Le fort taux d'abstention de 24 ,56 % sur cette
question s'expliquerait probablement par le fait que beaucoup de formateurs ne
réalisent pas de visites de classe.
6.2.5.3.2 L'avis des directeurs des
écoles annexes et des D.E.S
Les directeurs d'école et les D.E.S ne nient pas
l'inexistence d'un cadre formel de concertations périodiques entre
formateurs et enseignants des écoles annexes autour des
préoccupations relatives à l'organisation des visites de classe.
Il y a lieu de se demander alors que vaut cette implication des acteurs sans
concertations organisées entre eux et sans textes précisant les
partitions respectives.En somme, l'on peut dire que l'organisation des visites
de classe dans les écoles annexes comportent des insuffisances et ne
donnent pas satisfaction aux élèves-maîtres, aux
enseignants des écoles annexes.
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