6.2.5.2 L'implication des acteurs concernés
Par rapport à la mise en oeuvre des visites de classes
à l'école annexe pour rapprocher la théorie de la
pratique, il était important de savoir comment les activités
étaient préparées et organisées par les
différents acteurs devant être impliqués. Les items 9, 11
et 16 trouvaient leur raison d'être dans cette perspective.Pour mieux
cerner l'existence de collaboration entre les formateurs et les enseignants des
écoles annexes d'une part et celle d'échanges entre les
élèves-maîtres et les enseignants dans le cadre des
activités de liaison théorie-pratique, ces items
nécessaires.
6.2.5.2.1 L'avis des formateurs
L'item 11 a permis de savoir quels sont les acteurs
associés à la planification et à l'organisation des
visites de classe à l'école annexe.
La synthèse des avis des formateurs
enquêtés nous autorise à dire que l'implication effective
de tous les acteurs à la planification et à l'organisation des
visites de classe dans les écoles annexes est mitigée. Cette
implication consiste seulement à informer à l'avance les
directeurs et/ou les enseignants de ces écoles d'une visite de classe
souhaitée par tel ou tel formateur.
6.2.5.2.2 L'avis des enseignants des
écoles annexes
L'item 11 du questionnaire s'intéressait à
l'implication des enseignants de l'école annexe dans l'organisation des
visites de classes. Participent-ils à la préparation de ces
visites ?
La compilation de leurs réponses nous
révèle que dans aucune ENEP, les enseignants ne sontunanimes
à reconnaître qu'ils sont impliqués dans l'organisation des
visites de classe. Les avis sont partagés. Exactement 40,91 % des
enseignants interrogés affirment être associés à
l'organisation des visites de classe pendant que 45,45 % nient être
impliqués. Ce qui laisse percevoir une insuffisance ou un manque
probable d'organisation systématique des visites de classe en
étroite collaboration avec les enseignants des écoles annexes.
Ceux qui disent être impliqués, précisent qu'ils sont
informés au moins deux jours à l'avance par les formateurs, le
directeur d'école ou le DES du passage
d'élèves-maîtres pour une visite de classe.
Pour avoir plus de précisions sur l'implication des
enseignants dans la préparation des visites de classe, la question
suivante leur a été adressée : qu'attendez-vous des
formateurs pour que les visites de classes à l'école annexe
soient plus profitables aux élèves-maîtres ? La
quintessence des réponses se présente ainsi :
- une coordination des actions à travers des
échanges qui permettront de lier efficacement la théorie à
la pratique ;
- une programmation des activités, un entretien avant
et après la séance avec les formateurs ;
- une étroite collaboration avec les formateurs sur
les leçons à présenter.
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