6.2.8.1.2 Avis des enseignants sur
leurs besoins de formation
Les items 4, 5, 6, et 13 ont été
formulés pour savoir si les enseignants des écoles annexes ont
des besoins spécifiques de formation ou s'ils bénéficient
de l'encadrement dont ils ont besoin dans l'accomplissement de leurs
tâches. Voici la synthèse de leurs réponses dans le tableau
suivant :
Tableau 23: Existence de besoins
spécifiques de formation chez les enseignants
|
ENEP
Questions
|
Loumbila
|
Bobo
|
Ohg
|
Fada
|
Gaoua
|
Dori
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Total
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Pourcentages
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Oui
|
Non
|
Oui
|
Non
|
Oui
|
Non
|
Oui
|
Non
|
Oui
|
Non
|
Oui
|
Non
|
Oui
|
Non
|
Oui
|
Non
|
|
Avez-vous reçu une formation
spécifique ?
|
01
|
02
|
00
|
04
|
00
|
04
|
00
|
04
|
00
|
04
|
00
|
03
|
01
|
21
|
4,55 %
|
95,45%
|
|
Etes-vous bien encadrés dans vos tâches ?
|
00
|
03
|
01
|
03
|
00
|
04
|
00
|
04
|
00
|
04
|
00
|
03
|
01
|
21
|
4,55 %
|
95,45%
|
|
Ressentez- vous un besoin de formation
spécifique ?
|
02
|
01
|
01
|
03
|
02
|
01
|
04
|
00
|
04
|
00
|
03
|
00
|
17
|
05
|
77,27 %
|
22,73 %
|
Il apparait clairement de ce tableau que 95,45 % des
enseignants des écoles annexes interviewés affirment n'avoir pas
reçu une formation spécifique à même de leur
permettre de jouer efficacement leur rôle. En outre, cette même
proportion d'enseignants estime qu'elle ne bénéficie pas d'un
encadrement approprié dans l'exécution de leurs tâches.
Par conséquent, nous avons jusqu'à 77,27 % des
enseignants des écoles annexes qui manifestent un besoin de formation
spécifique pour être mieux compétents dans l'encadrement
des élèves-maîtres.
A la question ouverte annexée à l'item 5 pour
savoir dans quels domaines précis ils souhaiteraient recevoir une
formation, les réponses les plus fréquentes ont porté sur
un recyclage permanent en didactique des disciplines, sur les techniques
d'entretien et de communication, sur des notions en andragogie, l'usage du
matériel didactique, les attributions spécifiques des enseignants
de l'école annexe, les innovations pédagogiques en cours.
L'item 13 met effectivement en évidence les
difficultés majeures qu'éprouvent les enseignants des
écoles annexes dans la pratique pédagogique. Il s'agit notamment
de la didactique de disciplines telles que l'histoire, l'élocution, la
concrétisation de certaines notions, les activités pratiques de
production, l'enseignement des sciences et des mathématiques selon
l'approche ASEI/PDSI. En outre, la gestion du temps pendant la conduite des
leçons en présence des élèves-maîtres est
aussi évoquée comme difficulté dans la pratique.
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