TABLE DES MATIERES
INTRODUCTION
7
CHAPITRE I. REVUE DE LA LITTERATURE
THEORIQUE ET EMPIRIQUE
12
SECTION I. THÉORIES DE LA PERFORMANCE
SCOLAIRE
12
Paragraphe 1. Théories de l'origine
sociale des élèves
12
Paragraphe 2. Théorie de
l'effet-établissement
13
Paragraphe 3. Théorie de
«l'effet-maître»
16
Paragraphe 4. Théorie de
« l'effet-classe »
18
SECTION II. THÉORIES DU MANAGEMENT ET DU
LEADERSHIP
19
Paragraphe 1. Théorie d'agence
19
Paragraphe 2. Théorie du choix public
et autonomie des établissements
21
A) Théorie du choix public
21
B) Autonomie des établissements
23
Paragraphe 3. Théories du
leadership
24
A) Leadership autoritaire
26
B) Leadership démocratique ou
participatif
26
C) Leadership du laisser-faire versus
consultatif
26
Paragraphe 4. Leadership partagé et
modèle de gestion managérial
27
SECTION III. ORGANISATION ET PERFORMANCE
SCOLAIRE
28
Paragraphe 1. Théorie de l'organisation
apprenante
28
Paragraphe 2. Bureaucratie professionnelle
versus coopération professionnelle
30
Paragraphe 3. Performance de l'école
secondaire en Haïti
33
Paragraphe 4. Limites des théories
34
CHAPITRE II. MÉTHODOLOGIE ET
HYPOTHÈSES DE TRAVAIL
36
SECTION I. FORMULATION DES HYPOTHÈSES DE
RECHERCHE
36
Paragraphe 1. Conditions d'apprentissage
36
Paragraphe 2. La qualité de
l'enseignant
37
Paragraphe 3. Le leadership du directeur
38
Paragraphe 4. Gestion administrative et
pédagogique du directeur
39
SECTION II. CONSTRUCTION DU MODÈLE
THÉORIQUE
41
Paragraphe 1. Choix de la méthode de
régression
41
Paragraphe 2. Spécification du
modèle Tobit
42
Paragraphe 4. Construction des
variables
43
A) Méthodes de sélection des
items composant les variables explicatives
43
B) Sélection des items de la variable
conditions d'apprentissage
44
C) Sélection des items de la
variable qualité de l'enseignant
45
D) Sélection des items de la variable
qualité de leadership du directeur
45
E) Sélection des items de la variable
qualité de gestion administrative et pédagogique
46
F) Variable dépendante
47
SECTION III. PRÉSENTATION DE L'ENQUÊTE
DE TERRAIN
48
Paragraphe 1. Quelques données
générales sur le département du Centre
48
Paragraphe 2. Choix de l'échantillon
48
Paragraphe 3. Base de sondage et questionnaire
d'enquête
49
A) Construction du questionnaire
d'enquête
49
B) Test du questionnaire
50
Paragraphe 4. Collecte et traitement des
données
50
A) Collecte de données
51
B) Traitement informatique
51
CHAPITRE III. ANALYSE DESCRIPTIVE,
RESULTATS EMPIRIQUES ET DISCUSSIONS
52
SECTION I. ANALYSE DESCRIPTIVE DES DONNÉES
DE L'ENQUÊTE
52
Paragraphe 1. Caractéristiques des
écoles enquêtées
52
A) Taille des écoles
53
B) La qualité des infrastructures
54
C) Le ratio élève-classe
55
Paragraphe 2. Mécanismes de gestion des
écoles
55
Paragraphe 3. Formation et expérience
des enseignants
56
Paragraphe 4. Performance des écoles
57
SECTION II. PRÉSENTATION DES
RÉSULTATS EMPIRIQUES
58
Paragraphe 1. Résultats de la
régression et vérification des hypothèses
59
A) Vérification de l'hypothèse
H1
60
B) Vérification de l'hypothèse
H2
60
C) Vérification de l'hypothèse
H3
61
D) Vérification de l'hypothèse
H4
61
Paragraphe 2. Significativité et
appréciation globales du modèle
62
SECTION III. DISCUSSIONS DES RÉSULTATS,
APPORTS EMPIRIQUES ET IMPLICATIONS MANAGÉRIALES
63
Paragraphe 1. Discussions des résultats
obtenus
63
Paragraphe 2. Apports empiriques
65
Paragraphe 3. Implications
managériales
65
Paragraphe 4. Limites du travail et
perspectives de recherche
66
CONCLUSION ET IMPLICATIONS POUR LA
POLITIQUE ÉDUCATIVE
67
BIBLIOGRAPHIE
69
LES ACRONYMES
76
LISTE DES TABLEAUX ET GRAPHIQUES
77
ANNEXE
79
TABLE DES MATIERES
86
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