Les enseignants marocains, entre engagement et prise de distance

• Remerciements
  
• Sommaire
  
• Résumé
  
• Introduction
  
• Partie 1- Contexte social Marocain
  
• Partie 2- Cadre théorique : les facteurs influant sur l'engagement ou le désengagement des enseignants.
  
  • 2.1 Parcours professionnel et Itinéraire de formation
    
  • 2.2 La pratique : les conditions d'exercice du métier
    
    
    • 2.2.1- La pratique : Quand, comment, quoi ?
      
    • 2.2.2 La pratique : Evolutions du métier
      
    • 2.2.3Comment les enseignants pensent améliorer leurs pratiques
      
  • 2.3 VECU QUOTIDIEN
    
    • 2.3.1 Environnement physique
      
    • 2.3.1.1 Vécu quotidien au sein du lycée public
      
    • 2.3.1.2Vécu quotidien entre la centre ville et la périphérie
      
    • 2.3.2 Environnement socio-affectif
      
  • 2.4- Perception du métier
    
• Partie 3- Analyse et Interprétation des Résultats
  
  • 3.1 Analyse des Données
    
    • 3.1.1 Méthodologie d'enquête et échantillon
      
    • 3.1.2 L'analyse des données
      
    • 3.1.2.1 Données concernant l'itinéraire professionnel et l'itinéraire de formation des enseignants
      
    • 3.1.2.2Données concernant la pratique du métier
      
    • 3.1.2.3 Données concernant la perception du métier
      
    • 3.1.2.4 Données concernant le vécu quotidien de l'enseignant
      
  • 3.2 Discussion et interprétation des Résultats
    
    • 3.2.1 Lacunes de formation et parcours non professionnalisant
      
    • 3.2.2 La pratique du métier entre amélioration et immobiisme
      
    • 3.2.3 Perception réaliste et perception idéaliste
      
    • 3.2.4 Vécu pénible et comportement professionnel démobiisateur
      
• Conclusion
  
• Références
  
• Annexe 1
  
  • Guide d'entretien
    
    • I-Trajectoire de formation et trajectoire professionnelle
      
    • II-PRATIQUE
      
    • III-PERCEPTION
      
    • IV-VECU QUOTIDIEN
      
  • Annexe 2