Conclusion
Cette recherche a permis d'investiguer les facteurs qui
pourraient orienter et agir sur le
processus de l'engagement ou du
désengagement professionnel des enseignants de deuxième
degré. Et malgré le fait que c'est un champs des
science de l'éducation assez bien connu dans les pays
développés, c'est un domaine de recherche qui demeure
relativement méconnu au Maroc.
L'échantillonnage s'est fait sur seize enseignants de
lycées publics situés dans la zone urbaine du nord du Maroc. Le
fait que l'échantillonnage s'est fait sur des femmes et des hommes
travaillant dans le centre ou dans la périphérie et dont
l'ancienneté varie entre 5 et 20 ans a permis de faire ressortir des
catégories d'enseignants différents, et ce dans un souci de
représentativité plus au moins fiable.
Les thèmes abordés dans cette recherche ont
été étudiés séparément par maints
chercheurs, le fait de les assembler et d'investiguer leur articulation avec
l'engagement ou le désengagement et de les explorer dans le contexte
Marocain peut impliquer une tentative de contribution novatrice.
L'impact des facteurs contextuels et socio-affectifs sur
l'engagement ou le désengagement professionnel des enseignants Marocains
a été établi puisque les thèmes de la formation et
du parcours professionnel, la pratique, la perception et le vécu
quotidien ont été indiqués par les enseignants comme ayant
des impacts divers sur leur engagement ou désengagement, ce qui confirme
l'hypothèse de la présente recherche. D'autres résultats
significatifs ont pu être dégagés lors de la conduite de la
recherche. En fait, trois types d'enseignants Marocains ont pu être
identifiés : il y a le type « engagement professionnel » qui a
tendance à s'investir dans le métier en s'inscrivant dans une
démarche réflexive et évolutionniste. Il y a le type
« engagement traditionnel » qui a tendance à penser que vu les
conditions de travail au Maroc, leur engagement focalise le recouvrement du
programme et centre la compréhension des élèves de leurs
leçons. Et enfin, il y a le type « désengagement
professionnel » qui a tendance à mettre en relief
l'impossibilité de s'investir professionnellement dans un entourage qui
à la fois approuve et encourage le désinvestissement.
Il est toutefois indispensable de noter qu'un
élargissement de recherche dans le champ de l'investissement
professionnel dans le domaine de l'enseignement au Maroc peut s'ouvrir
éventuellement sur d'autres voies de recherches ultérieures
particulièrement sur l'influence de ces mêmes facteurs sur les
enseignants du primaire et du premier degré. Pareillement, le
phénomène mérite plus de précision quant à
l'impact que peuvent avoir d'autres facteurs, notamment psychiatriques, sur le
phénomène. Ces facteurs mériteraient d'être
investigués et étudiés de façon plus
approfondie.
| 
