Theme : la vie communautaire et le problème de la déscolarisation des filles dans la commune de Sinendé.

• MEMOIRE DE MAITRISE
  
• SOMMAIRE
  
• DEFINITION DES SIGLE
  
• DEDICACE
  
• LES REMERCIEMENTS
  
• INTRODUCTION
  
  • Depuis l'indépendance du Dahomey devenu aujourd'hui République du Bénin, l'éducation a été au centre des préoccupations des différents gouvernements. Des efforts ont été jusque là déployés pour améliorer la qualité de l'enseignement en général, et particulièrement celle de l'enseignement primaire, au moyen des différente réformes qu'a connu le système éducatif national. Au nombre des ces réformes, nous pouvons citer celles liées à la réduction de l'inégalité des chances au niveau de l'accès à l'éducation. La présente étude se focalise sur les inégalités de chance liées au sexe. En effet, depuis 1960 à nos jours, l'histoire de la politique éducative du Bénin a connu trois grandes périodes ayant toutes évolué, au moins jusqu'en 1994 (cas de la commune de Sinendé), avec des disparités flagrantes dans les effectifs des salles de classe. Et ceci en défaveur des filles. Selon certaines statistiques: « le taux brut de scolarisation sur le plan national est passé de 60 à 69%, avec de fortes disparités entre les garçons (85%) et les filles (52%), entre les régions (Atlantique : 112% ; Borgou : 42%) et entre le milieu urbain des grandes villes (74%) et le milieu rural (32%). » (Source : Recherche-action en faveur de l'éducation des filles ; Cotonou - juin 1998 / UNICEF). La commune de Sinendé est l'une des communes où le taux de scolarité est le plus bas au Bénin. On y constate une quasi absence des filles dans le système scolaire jusqu'en 1994 où le projet Education et Communauté (EDUCOM) a démarré ses activités en faveur de la scolarisation des filles dans cette commune. Mais malgré les efforts déployés par cet projet, moins du quart des filles inscrites en première année du primaire (CI), parviennent en fin de cycle (CM2). Cette situation nous fait penser que si la communauté a accepté inscrire massivement les filles CI afin de bénéficier des avantages du projet (matériels et équipements scolaires, crédits sans intérêt, etc.), force est de constater que, entre le parcours du CI au CM2 qu'il existe des obstacles empêchant ces filles d'évoluer normalement, comme garçons. Dans ce contexte, les recherches ont été menées au sein de la communauté afin d'identifier les facteurs de l'environnement social ayant un impact défavorable sur l'évolution de la fille au primaire. Le cadre des recherches est circonscrit à la commune de Sinendé qui est une parcelle de l'aire socioculturelle baatonu. Cette dernière est caractérisée d'une façon générale par une prédominance des pratiques culturelles traditionnelles dans le vécu quotidien des communautés. Il importe aussi de signaler que Sinendé est commune enclavée et compté parmi les pauvres du Bénin. Le présent document qui est un essai d'explication du phénomène de déperdition scolaire des filles comporte trois grandes articulations à savoir : la problématique et l'état de la question, la présentation des résultats et enfin la conclusion.
    
  • Dans la première partie divisée en quatre sous parties, on retrouve le problème ; l'état de la question ; les objectifs de la recherche ; l'hypothèse de la recherche ; la clarification conceptuelle et la méthodologie qui présente le cadre et la nature de l'étude ainsi que sa durée. Cette sous partie présente également les groupes cibles, le type d'échantillonnage adopté, la collecte et l'analyse des donnés. On y retrouve également le chronogramme, les limites et difficultés dans les recherches. Dans la troisième partie, la présentation des résultats des enquêtes ont permis d'interpréter, de commenter et d'analyser les données recueillies et d'identifier au sein des communautés rurales, les mécanismes sociaux qui sou tendent le phénomène de la déperdition scolaire des filles au primaire. Enfin, la quatrième partie qui est la conclusion, présente de façon succincte une synthèse de la présente étude.
    
• I/ PROBLEMATIQUE ET ETAT DE QUESTION
  
  • 1/ LE PROBLEME
    
  • 2/ ETAT DE LA QUESTION
    
  • 3- HYPOTHESE DE LA RECHERCHE
    
  • 4- LES OBJECTIFS DE LA RECHERCHE
    
    • 4-1 Objectif Global :
      
    • 4-2 Objectifs spécifiques :
      
  • 5- CLARIFICATION CONCEPTUELLE
    
  • 5- REVUE LITTERAIRE
    
• II- METHODOLOGIE
  
  • 1 - LE CADRE DE L'ETUDE
    
  • 2- NATURE DE L'ETUDE
    
  • 3- GROUPES CIBLES ET ECHANTILLONNAGE
    
  • 4- DUREE DE LA RECHERCHE 
    
  • 5- DIFFICULTES RENCONTREES :
    
  • 4- COLLECTE ET ANALYSE DES DONNEES :
    
    • 4-1/ Collecte des données
      
    • 4-2/ Approche analytique :
      
• III°/PRESENTATION DES RESULTATS.
  
  • 1-INTERPRETATION DES RESULTATS
    
  • 2- COMMENTAIRE
    
    • 2-1- Les facteurs liés aux pesanteurs socioculturelles
      
      • 2.1.1- Les représentations sociales :
        
      • 2.1.2- L'influence de la religion sur la scolarisation des filles
        
      • 2.1.3- Le phénomène du mariage forcé
        
    • 2.2- La division sexuelle du travail.
      
    • 2.3- LES FACTEURS ECONOMIQUES
      
  • 3-APPROCHE ANALYTIQUE
    
• IV- CONCLUSION
  
• REFERENCES BIBLIOGRAPHIQUES
  
• TABLE DES MATIERES