III°/PRESENTATION DES RESULTATS.
1-INTERPRETATION DES RESULTATS
Les enquêtes couvrent la période allant
de l'année scolaire 2000-2001 à 2003-2004. Au cours de ces quatre
années scolaires la commune de Sinendé a
bénéficié des actions du projet de Recherche-action sur la
scolarisation des filles. Ces actions du projet se sont focalisées sur
le phénomène de non maintien des filles dans le système
scolaire primaire. Cela a permis d'avoir des données de
référence ressentes pour les comparaisons dans le cadre de la
présente étude.
Les données de deux années
consécutives sont comparées par classe du (CI au CM2)
en considérant les variables Genre, localité, classe, et
l'Ethnie. Par école il été prévu deux tableaux de
données d'enquête. Soit au total 16 tableaux confectionnés
selon les données qui ont été disponibles. La
synthèse de ces tableaux a permis d'obtenir les tableaux et graphiques
ci-après :
|
|
|
|
|
|
Tableau 2 des Abandons par
école
|
|
|
|
|
|
|
ECOLES
|
TYPE DE ZONE
|
ENSEMBLE
|
|
Chef lieu d'arrondissement
|
Autres localités
|
|
GARCON
|
FILLE
|
GARCON
|
FILLE
|
|
EF
|
Ab
|
TAb (%)
|
EF
|
Ab
|
TAb (%)
|
EF
|
Ab
|
TAb (%)
|
EF
|
Ab
|
TAb (%)
|
EF
|
Ab
|
TAb (%)
|
|
Bouro
|
|
|
|
|
|
|
65
|
1
|
1,54
|
33
|
9
|
27,27
|
98
|
10
|
10,20
|
|
Diadia
|
|
|
|
|
|
|
344
|
31
|
9,01
|
383
|
67
|
17,49
|
727
|
98
|
13,48
|
|
Fô-Bouré Centre
|
569
|
5
|
0,88
|
434
|
5
|
1,15
|
|
|
|
|
|
|
1 003
|
10
|
1,00
|
|
Sèkèrè-Centre A
|
554
|
20
|
3,61
|
621
|
35
|
5,64
|
|
|
|
|
|
|
1 175
|
55
|
4,68
|
|
Sèkèrè-Gando
|
465
|
9
|
1,94
|
279
|
47
|
16,85
|
|
|
|
|
|
|
744
|
56
|
7,53
|
|
Séko- Kparou
|
|
|
|
|
|
|
531
|
8
|
1,51
|
183
|
37
|
20,22
|
714
|
45
|
6,30
|
|
Sikki-Centre
|
699
|
25
|
3,58
|
683
|
68
|
9,96
|
|
|
|
|
|
|
1 382
|
93
|
6,73
|
|
Sikki-Gando
|
369
|
13
|
3,52
|
177
|
39
|
22,03
|
|
|
|
|
|
|
546
|
52
|
9,52
|
|
Sikki-Peulh
|
|
|
|
|
|
|
107
|
27
|
25,23
|
164
|
62
|
37,80
|
271
|
89
|
32,84
|
|
Sinendé Centre A
|
803
|
37
|
4,61
|
725
|
37
|
5,10
|
|
|
|
|
|
|
1 528
|
74
|
4,84
|
|
Sokka
|
|
|
|
|
|
|
482
|
12
|
2,49
|
254
|
27
|
10,63
|
736
|
39
|
5,30
|
|
Toumè
|
|
|
|
|
|
|
139
|
0
|
0,00
|
85
|
25
|
29,41
|
224
|
25
|
11,16
|
|
Wari
|
|
|
|
|
|
|
451
|
15
|
3,33
|
232
|
57
|
24,57
|
683
|
72
|
10,54
|
|
Total
|
3 459
|
109
|
3,15
|
2 919
|
231
|
7,91
|
2 119
|
94
|
4,44
|
1 334
|
284
|
21,29
|
9 831
|
718
|
7,30
|
Source : Enquête de terrain
(mai-2005)
Légende: EF= Effectif ;
Ab=Abandon ; Tab=Taux d'Abandon
Ce tableau 2 des abandons par école fait
remarquer que le phénomène de l'abandon scolaire est plus
prononcé chez les filles d'une façon générale. Le
tableau permet d'avoir une moyenne de 14,6% pour les filles contre une moyenne
de 3,80% chez les garçons et 7,30% pour l'ensemble des abandons. On note
aussi que les abandons sont plus importants chez les filles des écoles
en zone rurale (autres localités 21,29%) que celles des localités
relativement urbaines (les chefs-lieux des arrondissements 7,91%).
Dans les écoles des chefs lieux des
arrondissements le taux d'abandons des filles varie entre 1,15% et 22,03% avec
un taux global de 7,91%. Dans les écoles des autres localités
(rurales) ce taux varie entre 10,63% et 37,80% avec un total de
21,29%.
Le tableau suivant permet suivre l'évolution
des abandons par classe.
Tableau 3 des abandons par
classe.
|
CLASSE
|
TYPE DE ZONE
|
ENSEMBLE
|
|
Chef lieu d'arrondissement
|
Autres localités
|
|
GARCON
|
FILLE
|
GARCON
|
FILLE
|
|
EFF
|
Ab
|
TAb
|
EFF
|
Ab
|
TAb (%)
|
EFF
|
Ab
|
Tab
(%)
|
EFF
|
Ab
|
Tab
(%)
|
EFF
|
Ab
|
TAb (%)
|
|
CI
|
662
|
30
|
4,53
|
650
|
27
|
4,15
|
472
|
28
|
5,93
|
392
|
59
|
15,05
|
2
176
|
144
|
6,62
|
|
CP
|
579
|
23
|
3,97
|
551
|
29
|
5,26
|
419
|
29
|
6,92
|
321
|
48
|
14,95
|
1
870
|
129
|
6,90
|
|
CE1
|
568
|
15
|
2,64
|
565
|
36
|
6,37
|
402
|
11
|
2,74
|
269
|
49
|
18,22
|
1
804
|
111
|
6,15
|
|
CE2
|
631
|
15
|
2,38
|
557
|
40
|
7,18
|
303
|
16
|
5,28
|
199
|
58
|
29,15
|
1
690
|
129
|
7,63
|
|
CM1
|
558
|
11
|
1,97
|
374
|
52
|
13,90
|
294
|
6
|
2,04
|
106
|
53
|
50,00
|
1
332
|
122
|
9,16
|
|
CM2
|
461
|
15
|
3,25
|
222
|
47
|
21,17
|
229
|
4
|
1,75
|
47
|
17
|
36,17
|
959
|
83
|
8,65
|
|
Total
|
3 459
|
109
|
3,15
|
2 919
|
231
|
7,91
|
2 119
|
94
|
4,44
|
1 334
|
284
|
21,29
|
9 831
|
718
|
7,30
|
Source : Enquête de terrain
(mai-2005)
Légende: EF= Effectif ;
Ab=Abandon ; Tab=Taux d'Abandon
En considérant ces taux d'abandons par classe
(Tableau 3), on constate à partir des graphiques correspondants, que les
abandons s'accroissent de façon très sensible à partir de
la classe de CE2. La courbe qui présente un pic au
CM1, tend à se stabiliser voire s'abaisser
légèrement en classe de CM2. Il est clairement
observable sur l'histogramme1 que le phénomène atteint son sommet
en classe de CM1 pour les filles des zones rurales.
Source : Enquête de terrain
(mai-2005)
Légende: EF= Effectif ;
Ab=Abandon ; Tab=Taux d'Abandon
Le tableau3 et les graphiques correspondants nous
permettent d'observer clairement l'importance de l'abandon scolaire et le
moment où ce phénomène est plus prononcé.
Le tableau suivant montre que le problème de
déscolarisation des filles varie aussi d'une ethnie à une
autre.
|
|
|
|
|
|
Tableau 4 des abandons par ethnie et par
zone
|
|
|
ETHNIE
|
TYPE DE
ZONE
|
ENSEMBLE
|
|
Chef lieu d'arrondissement
|
Autres localités
|
|
GARCON
|
FILLE
|
GARCON
|
FILLE
|
|
EFF
|
Ab
|
TAb (%)
|
EFF
|
Ab
|
TAb (%)
|
EFF
|
Ab
|
TAb (%)
|
EFF
|
Ab
|
TAb (%)
|
EFF
|
Ab
|
TAb (%)
|
|
Bariba
|
2
625
|
87
|
3,31
|
2463
|
145
|
5,89
|
2
012
|
67
|
3,33
|
1
170
|
222
|
18,97
|
8
270
|
521
|
6,30
|
|
Peulh
|
834
|
22
|
2,64
|
456
|
86
|
18,86
|
107
|
27
|
25,23
|
164
|
62
|
37,80
|
1
561
|
197
|
12,62
|
|
Total
|
3 459
|
109
|
3,15
|
2 919
|
231
|
7,91
|
2 119
|
94
|
4,44
|
1 334
|
284
|
21,29
|
9 831
|
718
|
7,30
|
Source : Enquête de terrain
(mai-2005)
Légende: EF= Effectif ;
Ab=Abandon ; Tab=Taux d'Abandon
En prenant en compte la variable ethnie
représentée sur le tableau 4, nous constatons que dans n'importe
quel cas de figure, le taux d'abandon est plus élevé chez les
filles peulh. On note un taux global de 18,86% en zone urbaine et 37,80% en
zone rurale, contre respectivement 5,89% et 18,97% chez les Bariba (voir
Tableau 4).
L'histogramme 2 permet de bien ressortir ces
écarts.
Source : Enquête de terrain
(mai-2005) Légende: EF= Effectif ;
Ab=Abandon ; Tab=Taux d'Abandon
|
|
