Problématique de l'eau et de l'assainissement en milieu scolaire en République du Bénin: cas de la ville de Porto Novo

• DEDICACE
  
• REMERCIEMENTS
  
• RESUME
  
• ABSTRACT
  
• TABLE DES MATIERES
  
• ACRONYMES ET ABREVIATIONS
  
• INTRODUCTION
  
• PROBLEMATIQUE
  
• CHAPITRE 1: GENERALITES
  
  • 1.1 Facteurs physiques
    
    • 1.1.1 Contexte géographique
      
    • 1.1.2 Climat
      
    • 1.1.3 Hydrographie
      
    • 1.1.4 Géologie
      
      • 1.14.1 Contexte géomorphologique
        
      • 1.1.4.2 Aspects géologiques
        
    • 1.1.5 Hydrogéologie
      
    • 1.1.6 Etat de l'environnement
      
  • 1.2 Facteurs humains
    
    • 1.2.1 Démographie
      
    • 1.2.2 Organisation administrative, sociale et groupes ethniques
      
    • 1.2.3 Activités économiques
      
    • 1.3.1 Estimation des besoins en eau de la population
      
    • 1.3.2 Sources d'approvisionnement en eau de la population
      
    • 1.3.3 Situation de l'approvisionnement en eau dans les écoles
      
  • 1.4. Situation de l'assainissement, des eaux usées et des déchets urbains
    
  • 1.5 Présentation du milieu scolaire à Porto novo
    
  • 1.6 Analyse du contexte sanitaire
    
• CHAPITRE 2: CONTEXTE ET PROBLEMES DE L'EAU ET DE L'ASSAINISSEMENT
  
  • 2.1 Définition de quelques concepts
    
  • 2.2 Eau, assainissement
    
    • 2.2.1 Eau
      
    • 2.2.2 Assainissement
      
  • 2.3 Présentation des micro-organismes pathogènes
    
    • 2.3.1- Les bactéries pathogènes
      
    • 2.3.2- Les protozoaires
      
    • 2.3.3 Les Virus
      
  • 2.4 Les facteurs de prolifération des micro-organismes pathogènes
    
    • 2.4.1 Les solutés et l'activité de l'eau
      
    • 2.4.2 La température
      
    • 2.4.3 Le pH
      
    • 2.4.4 La concentration en oxygène
      
    • 2.4.5 Le milieu nutritif
      
  • 2.5 Les principales maladies d'origine hydrique
    
  • 2.6 Les risques sanitaires liés à la qualité de l'eau de boisson, à l'insalubrité et au manque `hygiène.
    
  • 2.7 Compétences et politiques en matières d'eau, de l'environnement et de santé
    
    • 2.7.1 Compétences de l'Etat en matières d'eau, de l'environnement et de santé
      
    • 2.7.2 Compétences des communes en matières d'eau, de l'environnement et de santé
      
    • 2.7.3 Politiques nationales en matières d'eau, de l'environnement et de santé
      
    • 2.7.4 Politique sectorielle en matières d'eau, de l'environnement et de santé
      
      • 2.7.4.1 Politique sectorielle en matières d'eau
        
      • 2.7.4.2 Politique sectorielle en matières de l'environnement
        
      • 2.7.4.3 Politique sectorielle en matières de santé
        
      • 2.7.4.4 Politiques de santé et environnement a l'école
        
• CHAPITRE 3: MATERIELS ET METHODES
  
  • 3.1 Matériels
    
    • 3.1.1 Fiche d'enquête et le guide d'entretien
      
    • 3.1.2 Eau
      
    • 3.1.3 Appareils
      
    • 3.1.4 Matériel des prélèvements
      
      • 3.1.4.1 Matériels des prélèvements destinés aux analyses physico-chimiques
        
      • 3.1.4.2 Matériels des prélèvements destinés aux analyses bactériologiques
        
  • 3.2 Méthodologie
    
    • 3.2.1 Choix des sites des prélèvements et des enquêtes de terrain
      
      • 3.2.2 Enquête de terrain
        
      • 3.2.3 Observations directes
        
      • 3.2.4 Analyses des échantillons d'eau
        
      • 3.2.4.1- Paramètres physico-chimiques
        
      • 3.2.4.2 Paramètres bactériologiques
        
  • 3.3 Difficultés
    
• CHAPITRE 4: RESULTATS ET DISCUSSIONS
  
  • 4.1 Présentation des résultats des enquêtes de terrain et discussion
    
    • 4.1.1 Résultats d'analyse d'opinion
      
    • 4.1.3 Enquêtes sur l'eau de boisson dans les établissements
      Tableau n°19: L'eau consommée par les élèves selon les autorités
      
  • 4.2 Résultats et interprétation des analyses physico-chimiques
    
  • 4.3- Résultats et interprétation des résultats d'analyses bactériologiques
    
• PROPOSITIONS ET RECOMMANDATIONS
  
  • 5. 1 IECC (Information, Education, Communication pour le Changement de comportement)
    
  • 5.2 Propositions pratiques
    
  • 5.3 Appel général aux différents acteurs
    
• CONCLUSION
  
• BIBLIOGRAPHIE
  
• Liste des tableaux
  
• Liste des figures
  
• Liste des photos
  
• ANNEXES
  
  • A- Avec les élèves