INTRODUCTION
Plus d'une décennie après la conférence
des Nations Unies sur le développement durable tenue à Rio de
Janéiro (Brésil) en 1992, le monde s'efforce toujours d'atteindre
les ambitieux objectifs qui y ont été fixés.
La <<décennie de l'eau, source de vie >>
dans le cadre des Objectifs du Millénaire pour le Développement
(OMD) a été lancée le 21 avril 2005 à New York par
l'ex-secrétaire général des Nations Unies, Kofi Anan. La
<<décennie>> appelle à s'engager à
réduire de moitié, d'ici à 2015, le nombre de ceux qui
n'ont pas accès à l'eau salubre ou à l'assainissement de
base.
Actuellement, plus d'un milliard de personnes doivent
parcourir une distance importante pour aller chercher de l'eau salubre, et
près de la moitié de la population de la planète ne
dispose pas d'un assainissement de base. Ceci a pour conséquence directe
le décès quotidien de quatre mille (4000) enfants lié
à des maladies d'origine hydrique1. Des milliers d'enfants
meurent ainsi chaque jour de maladies diarrhéiques et autres, transmises
par l'eau ou causées par un manque d'assainissement et d'hygiène.
Bien plus nombreux encore sont ceux qui souffrent de maladies ou sont
affaiblis.
C'est pour cela que les investissements visant à
créer un cadre de vie sain aux populations doivent s'inscrire dans une
approche méthodologique qui garantisse la création
d'infrastructures, la réhabilitation de celles existantes en vue de leur
pérennisation. Malheureusement ce n'est pas toujours le cas dans la
plupart des pays en développement, dont le Bénin.
Dans notre pays des efforts sont faits, mais ils restent
insuffisants par rapport à la situation actuelle. Il est vrai qu'au
Bénin la vulgarisation du document de stratégie de
réduction de la pauvreté 2ème phase (DSRP II)
initié par l'Agence Béninoise pour l'Environnement (ABE) est un
exemple d'initiative mais cela doit être renforcé,
amélioré et soutenu par les politiques, et notamment pour
améliorer la situation en milieu scolaire.
1 UNICEF, 2005
L'école à elle seule ne peut pas garantir la
santé de l'élève, mais n'a pas le droit certainement de
l'empirer. Or cela peut arriver si l'eau offerte à l'école est
contaminée, si les installations sanitaires ou le défaut
d'installations sanitaires contribuent à la propagation des
parasites.
Ainsi l'approvisionnement en eau potable, les installations
sanitaires adéquates et les conditions d'alimentation des
élèves à l'école constituent les
éléments de base pour la création d'un environnement
scolaire sain et adapté aux besoins de l'enfant.
C'est pour comprendre le fondement des problèmes
liés à l'approvisionnement en eau potable des
établissements scolaires, à l'alimentation de
l'élève et à l'assainissement en milieu scolaire que nous
avons choisi de consacrer ce travail à la Problématique
de l'eau et de l'assainissement en milieu scolaire en
République du Bénin: cas de la ville de Porto Novo.
Le premier chapitre de ce travail est consacré aux
caractères généraux du cadre d'étude; le
deuxième a abordé le contexte et la problématique de l'eau
et de l'assainissement. Le troisième chapitre décrit la
démarche méthodologique adoptée et le quatrième
chapitre a abordé les résultats, discussion et
recommandations.
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