Effets des représentations sociales des lycéens asthmatiques et non asthmatiques congolais sur l'inaptitude et la pratique de l'E.P.S..

• _SOMMAIRE
  
• DEDICACE
  
• REMERCIEMENTS
  
• INTRODUCTION
  
  • Hypothèse de recherche
    
  • Objectifs de l'étude
    
  • Objectif général
    
  • Structuration du travail
    
• CHAPITRE I :
  
• REVUE DE LA LITTERATURE
  
  • I-1. LA THEORIE DES REPRESENTATIONS SOCIALES : UN OUTIL D'ANALYSE DES CONNAISSANCES DES ELEVES
    
    • I-1-1. Représentation 
      
      • I-1-1-1. Origine du concept
        
      • I-1-1-2. Définitions, caractéristiques et fonctions des représentations sociales
        
    • I-1-2. Utilisations du concept de représentation dans l'enseignement
      
      • I-1-2-1. Didactique, représentation et/ou conceptions
        
      • I-1-2-2. Place des représentations sociales dans l'enseignement
        
  • I-2. REPRESENTATIONS SOCIALES ET DISPENSES EN EPS
    
    • I-2-1. Définitions
      
      • 1) L'aptitude
        
      • 2) L'inaptitude
        
      • 3) Le handicap
        
      • 4) Les relations entre les différentes définitions
        
    • I-2-3. L'inaptitude à travers les revues spécialisées
      
      • 1) Revue EPS n°289, juin 2001, Guyard Bouteiller
        
      • 2) Revue EPS n° 246, 1994, Forget
        
      • 3) Revue des cahiers pédagogiques n° 399, décembre 2001, Amic - Desvaud et Decouty
        
  • I-3. L'ASTHME
    
    • I-3-I. Ethiopathogénie
      
    • I-3-2. Physiopathologie
      
    • I-3-3. Aspects Cliniques
      
      • 1/ Asthme typique
        
        • ü Bilan allergologique
          
      • 2) Autres formes cliniques
        
        • ü Asthme d'effort
          
    • I-3-5. Les traitements
      
  • 1-4. ADAPTATION A L'APPRENTISSAGE
    
• CHAPITRE II :
  
  • II-1.LIEU ET PERIODE D'ETUDE 
    
  • II-2. TYPE D'ETUDE
    
  • II-3. ECHANTILLONNAGE
    
• CHAPITRE III :
  
• CHAPITRE IV:
  
• CONCLUSION
  
• REFERENCES BIBLIOGRAPHIQUES