Impact de l'absence des conseillers d'orientation à l'école primaire sur les rendements des élèves en cycle post-primaire

• INTRODUCTION GENERALE
  
• CHAPITRE I
  
• PROBLEMATIQUE DE L'ETUDE
  
  • I-1 Formulation du problème
    
  • I-2 Question principale
    
  • I-3 Objectif de l'étude
    
  • I-4 Intérêt de l'étude
    
  • I-5 Limites de l'étude
    
• CHAPITRE II
  
• INSERTION THEORIQUE
  
• DU SUJET
  
  • II-1. Définition des concepts
    
    • II-1.1 impact
      
    • II-1.2 absence
      
    • II-1.3 conseillers d'orientation
      
    • II-1.4 Ecole primaire
      
    • II-1.5 Rendement scolaire
      
    • II-1.6 Cycle post primaire
      
  • II- 2. Théories explicatives du sujet
    
    • II-2-1 La théorie des styles cognitifs de Gordon Allport
      
    • II-2-2 La théorie des styles d'apprentissage de Kolb.
      
    • II-2-3 Le constructivisme de Piaget
      
  • II-3. Revue de la littérature
    
    • II-3-1 Le cahier de charge du Conseiller d'orientation au sein d'un établissement scolaire.
      
    • II-3-2 le rôle des tests psychométriques :Laveault D. et Grégoire J (2002 : 67). 
      
    • II-3-3 le meilleur itinéraire scolaire : les plans de déplacement (2007 : 88) Nawal Bensalem.
      
  • II -4 Formulation des hypothèses
    
    • II -4-1 Hypothèse générale (HG)
      
  • II -5 Définition des variables
    
    • II -5-1 La variable indépendante (VI)
      
    • II -5-2 La variable dépendante (VD)
      
• CHAPITRE III
  
• METHODOLOGIE
  
• DE L'ETUDE
  
  • III-1 Type de recherche
    
  • III-2 Population d'étude
    
    • III-2-1 Population cible
      
    • III-2-2 Population accessible
      
  • III-3 Méthode d'échantillonnage et échantillon
    
  • III -4 Description de l'instrument de collecte des données
    
  • IV-5 Validation de l'instrument de collecte des données : la pré-enquête
    
    • III-5-1 Validation interne
      
    • III-5-2 Validation externe
      
  • III-6 Procédure de collecte des données : l'enquête
    
  • III -7 Le dépouillement
    
  • III -8 Méthode d'analyse des données
    
• CHAPITRE IV
  
• PRESENTATION, ANALYSE ET INTERPRETATION DES DONNEES
  
  • IV- 1 Présentation des résultats
    
  • V-2 vérification des hypothèses
    
    • V-2-1 Vérification de l'hypothèse de recherche n°1
      
    • IV-2-2 Vérification de l'hypothèse de recherche n°2
      
    • IV-2-3 Synthèse des résultats
      
  • IV-3 Interprétation des résultats
    
  • V-4 Suggestions
    
    • V-4-1 Aux enseignants et parents
      
    • V-4-2 Aux autorités à la charge du Ministère de l'Education de Base
      
    • V-4-3 Aux responsables des services SOCAPPS des délégation de l'Education de Base
      
• CONCLUSION GENERALE
  
• BIBLIOGRAPHIE
  
• ANNEXES