à‰ducation alternative accélérée. Réalités et perspectives.

• DEDICACES
  
• IN MEMORIAL
  
• LISTE DES SIGLES ET ACRONYMES
  
• LISTE DES TABLEAUX ET ENCADRES
  
• SOMMAIRE
  
• Introduction Générale
  
• INTRODUCTION
  
• PREMIERE PARTIE
  CHAPITRE I
  
• Chapitre i : GENERALITES
  
  • 1-1 CLARIFICATION DE QUELQUES CONCEPTS
    
    • 1-1-1 Education
      
    • 1-1-2 Instruction
      
    • 1-1-3 Education alternative
      
    • 1-1-4- L'éducation alternative accélérée
      
  • 1-2 NUANCE ENTRE LES CONCEPTS D'EDUCATION ALTERNATIVE ACCELEREE ET DE FORMATION DUALE
    
    • 1-2-1 Les objectifs de la formation duale
      
    • 1-2-2 Objectif de l'éducation alternative accélérée
      
  • 1.3 Structures d'éducation alternative au Bénin
    
  • 1-4 REVUE DE LITTERATURE
    
• CHAPITRE II
  
• 
  
• 
  
• CHAPiTRE 2 : CADRE PHYSIQUE DE L'ETUDE ET METHODE DE
  
  • 2-1 Cadre physique de l'étude
    
    • 2-1-1 Justification du cadre physique de l'étude
      
    • 2-1-2 BREF APERÇU DE LA REPUBLIQUE DU BENIN
      
    • 2.1.3 Présentation des Communes de Cotonou et d'Abomey Calavi
      
      • 2-1-3-1 Cotonou
        
      • 2.1.3.2 Abomey Calavi
        
    • 2.1.4 Description de la structure étudiée : GRADH-ONG
      
  • 2.2 Méthode d'étude
    
    • 2.2.1 Nature de l'étude
      
    • 2.2.2 La documentation
      
    • 2.2.3 Population d'étude
      
    • 2.2.4 Echantillonnage
      
    • 2.2.5 Technique, outils et durée de la collecte des données
      
    • 2.2.6 Traitement des données
      
    • 2.2.7 Difficultés rencontrées
      
• Chapitre III : PRESENTATION DES RESULTATS
  
  • 3-1 Données quantitatives
    
    • 3-1-1- Identification des apprenants
      
    • 3-1-2 Quelques données sur les maîtres artisans
      
    • 3-1-3- Identification des acteurs impliqués
      
      • 3-1-3-1 Caractéristiques générales des acteurs
        
      • 3-1-3-2 Profil des animateurs de l'EAA
        
  • 3-2 Données qualitatives
    
    • 3-2-1- Description du système
      
      • 3-2-1-1Organigramme
        
      • 3-2-1-2 Définition-finalité et durabilité de l'EAA
        
      • 3-2-1-3 Organisation pratique de l'EAA
        
    • 3-2-2- Perceptions des bénéficiaires face à l'EAA
      
      • 3-2-2-1- Diverses impressions
        
      • 3-2-2-2- Diverses appréciations
        
      • 3-2-2-3 Contraintes liées au système
        
• CHAPITRE IV
  
• CHAPITRE IV : ANALYSES ET DISCUSSIONS
  
  • 4-1 De l'identification des apprenants
    
    • 4-1-1 Sexe, âge des apprenants
      
    • 4-1-2 Niveau de scolarisation et statut socio familial des apprenants
      
  • 4-2 Caractéristiques générales des maîtres artisans
    
  • 4-3 Description du système
    
    • 4-3-1 Définition et finalité de l'EAA
      
    • 4-3-2 Organisation pratique de l'EAA dans les centres de formation de
      GRADH-ONG
      
    • 4 3-3 Suivi psycho social des apprenants
      
  • 4-4 Effets de l'éducation alternative accélérée sur l'apprentissage
    
    • 4-4-1 Implications des apprenants dans la conception des manuels et acquis
      des apprenants au cours des trois ans
      
    • 4-4-2 Effets des acquis sur l'apprentissage
      
  • 4-5 Perceptions des bénéficiaires face à l'EAA
    
    • 4-5-1 Impressions et visions des apprenants face à l'EAA
      
    • 4-5-2 Perceptions des maîtres artisans face à l'EAA
      
    • 4-5-3 Contraintes liées à l'EAA
      
      • 4-5-3-1 Contraintes soulignées par les acteurs
        
      • 4-5-3-2 Contraintes soulignées par les bénéficiaires
        
• CONCLUSION
  
  • II- ORGANISATION
    
  • III- ORANISATION REGLEMENTAIRE
    
  • IV-PROGRAMME D'ETUDE
    
  • V- PROFIL DES ENSEIGNANTS (à l'intention des chargés de l'éducation)
    
  • VI- PROFIL ET SUIVI DES APPRENANTS
    
  • VII- RESULTATS SCOLAIRES
    
  • VIII- FORMATION PROFESSIONNELLE DES APPRENANTS
    
  • IX- IMPRESSIONS ET SUGGESTIONS
    
  • II- CONNAISSANCES DE L'EDUCATION ALTERNATIVE ACCELEREE
    
  • IV - SUGGESTIONS
    
  • II- CONNAISSANCES DES APPRENANTS DE L'EDUCATION ALTERNATIVE
    
  • III- IMPRESSIONS SUR L'EDUCATION ALTERNATIVE ACCELEREE
    
  • IV- APPRECIATION DES RELATIONS PEDAGOGIQUES
    
  • V- SUGGESTIONS
    
  • II- ORANISATION REGLEMENTAIRE
    
  • III-PROGRAMME D'ETUDE
    
  • IV- PROFIL ET SUIVI DES APPRENANTS
    
  • V- IMPRESSIONS ET SUGGESTIONS
    
• Table des matières