Stéréotypes sociaux et achèvement du cycle primaire par les filles de l'arrondissement de Mora

• CHAPITRE 1 : LA PROBLEMATIQUE DE L'ETUDE
  
  • 1.1- CONTEXTE DE L'ETUDE
    
  • 1.3- OBJECTIFS DE L'ETUDE
    
    • 1.3.1- Objectif général
      
  • 1.5- DELIMITATION DE L'ETUDE
    
• 1.5.1- Délimitation thématique.
  
• 1.5.2- Délimitation spatiale.
  
• 1.5.3- Délimitation temporelle.
  
• CHAPITRE 2 : INSERTION THEORIQUE ET DEFINITION DES CONCEPTS.
  
  • 2.1- APPROCHE NOTIONNELLE OU DEFINITION DES CONCEPTS.
    
    • 2.1.1- Stéréotypes sociaux
      
    • 2.1.2- Achèvement du cycle primaire
      
  • 2.2- REVUE DE LA LITTERATURE
    
    • 2.2.1- Les problèmes d'accès des filles à l'éducation de qualité au Cameroun.
      
    • 2.2.2- Les enjeux de la scolarisation des filles dans les PVD et en Afrique.
      
    • 2.2.3- La motivation intrinsèque des filles et leur droit à l'éducation.
      
    • 2.2.5.1- Présentation du Réseau des AME en faveur de la scolarisation des filles : le RECAMEF.
      
    • 2.2.5.2- Les actions pratiques et les mesures volontaristes entreprises par les AME (Association des Mères d'Elèves).
      
    • 2.2.5.3- Au regard des instruments juridiques nationaux et internationaux en faveur des droits des enfants.
      
  • 2.3- THEORIES EXPLICATIVES DU SUJET
    
    • 2.3.1- Les théories de l'attribution.
      
    • 2.3.1.1- Définition de l'attribution
      
    • 2.3.1.2- Attribution et relation intergroupes
      
  • 2.5- OPERATIONNALISATION DES HYPOTHESES
    
    • 2.5.1-Hypothèse Générale
      
• CHAPITRE 3 : COLLECTE DE DONNEES SUR LE TERRAIN.
  
  • 3.1-TYPE DE RECHERCHE
    
  • 3.3-POPULATION DE L'ETUDE
    
    • 3.3.1- Justification du choix des sujets.
      
    • 3.3.1.1.1- Le principe d'inclusion
      
    • 3.4.2- Justification du choix de l'instrument.
      
    • 3.4.3.1-La pré-enquête
      
  • 3.5- ADMINISTRATION DU FOCUS GROUP.
    
    • 3.5.1- Présentation et description du cadre du focus group.
      
  • 3.6- TECHNIQUE DE DEPOUILLEMENT DE DONNEES.
    
    • 3.6.1- Méthode de traitement de données.
      
    • 3.6.1.1- L'analyse de contenu : définition
      
    • 3.6.1.3- La dimension qualitative de l'analyse de contenu
      
    • 3.6.1.4- Transcription des résultats : grille de dépouillement des données.
      
  • 3.7- Tableau récapitulatif des questions, hypothèses, variables, indicateurs, modalités, items, outils de collectes et technique d'analyse de données.
    
• TROISIEME PARTIE : CADRE OPERATOIRE
  
• CHAPITRE 4 : PRESENTATION DES RESULTATS ET SYNTHESE DES DONNEES EMPIRIQUES.
  
  • 4.1- PRESENTATION DES RESULTATS
    
    • 4.1.1- Identification des enquêtés
      
    • 4.1.2- Présentation thématique des résultats
      
    • 4.1.2.1- Les croyances ayant des fondements religieux (coran) qui guident les jugements des groupes sur la femme.
      
  • 4.2-ANALYSE DES DONNEES EMPIRIQUES.
    
• CHAPITRE 5 : INTERPRETATION DES RESULTATS, PERSPECTIVES ET RECOMMANDATIONS.
  
  • 5.1- INTERPRETATION DES RESULTATS.
    
    • 5.1.1- Des croyances ayant des fondements religieux (coran) guidant les jugements des groupes sur la femme et l'achèvement du cycle primaire par les filles.
      
    • 5.1.2- Des attributions des rôles sociaux traditionnels aux femmes et l'achèvement du cycle primaire.
      
    • 5.1.3- Des préjugés d'ordre traditionnels guidant les jugements de groupe sur les femmes et l'achèvement du cycle primaire par les filles.
      
  • 5.2- PERSPECTIVES.
    
  • 5.3- RECOMMANDATIONS.
    
    • 5.3.1- Recommandations aux appareils idéologiques de l'Etat.
      
    • 5.3.2- Recommandations à l' endroit de la communauté.
      
• CONCLUSION GENERALE
  
• REFERENCES BIBLIOGRAPHIQUES
  
• ANNEXES
  
  • GUIDE D'ENTRETIEN