L'enseignement de l'écriture aux élèves sujets aux troubles de l'apprentissage: cas de l'élève dysgraphique

• REMERCIEMENTS
  
• INTRODUCTION
  
• CHAPITRE
  
• Les troubles de l'apprentissage
  
  • I-1. Definition
    
  • 1-2. Typologie des troubles de l'apprentissage
    
    • 1-2-1. La dyslexie, la dysgraphie et la dysorthographie
      
    • 1-2-2. La dysgraphie et la dyspraxie
      
    • 1-2-3. La dysgraphie, la dyscalculie et la dysphasie
      
  • 1-3. Les origines du trouble de l'apprentissage
    
• CHAPITRE II
  
• La dysgraphie
  
  • II-1. Definition
    
  • 11-2. Les causes de la dysgraphie
    
  • 11-3. Les manifestations
    
  • 11--4. Typologie
    
  • 11-5. Diagnostic
    
  • 11-6. Prise en charge
    
• CHAPITRE III
  
• Fondements, pratiques pedagogiques et
  
• didactiques
  
  • III-1 Historique
    
  • 111-2. La didactique du &awls
    
  • 111-3. La didactique de Neriture de REUTER
    
  • III-4. Les tWories de l'apprenfissage
    
    • III-4-1. PIAGET et Papproche constructiviste de l'apprentissage
      
    • 111-4-2. L'apport de la Z.P.D de VYGOTSKY dans I'apprentissage
      
• CHAPITRE IV
  
• Quelques pistes de remediations possibles
  
  • IV-1-Motivations de l'eleve par l'enseignant
    
  • 1V-2. Quelques logiciels d'aide a I'deriture
    
  • IV-3. Presentation de quelques seances mobilisant la pratique d'un logiciel d'aide l'ecriture du conte dans le cadre de I'accompagncment personnalise
    
  • IV-4. Etude d'un cas pratique
    
• CONCLUSION
  
• ANNEXES
  
• ANNEXES 1
  
• Annexe 1.1 : Premier jet d'ecriture sur le conte
  
• Annexe 1.2 1.2 : Jet d'ecriture avec lexique fourni
  
• Annexe 1.3: Texte saisi sur Word
  
• ANNEXE 2
  
• Annexe 2.2: Ecriture de la suite d'un conte sous forme de dialogue
  
• BIBLIOGRAPHIE
  
• TABLE DE MATIERES