Elaboration des situations d'intégration

• SOMMAIRE
  
• INTRODUCTION :
  
• PROBLÉMATIQUE DE LA RECHERCHE :
  
• Les questions spécifiques de la recherche :
  
• Les hypothèses de recherche :
  
• OBJECTIF DE LA RECHERCHE
  
• IMPORTANCE DE LA RECHERCHE
  
• LES AXES DE RECHERCHE :
  
• Partie théorique
  
• CHAPITRE I. Cadre conceptuel pour l'intégration des acquis
  
  • I. Les principaux concepts fondateurs de l'intégration des acquis
    
    • A. Les contenus et les ressources :
      
    • B. La capacité :
      
    • C. Les objectifs spécifiques :
      
    • D. Le concept de compétence
      
      • 1. La compétence dans les dictionnaires
        
      • 2. La compétence dans les textes officiels :
        
      • 3. Classification des compétences :
        
      • 4. Caractéristiques d'une compétence 
        
    • E. L'Objectif terminal d'intégration(OTI) :
      
  • II. Le contexte de la pédagogie d'intégration
    
    • 1) Que signifie la « Pédagogie d'intégration »
      
    • 2) D'où vient la pédagogie d'intégration
      
    • 3) Les principes qui fondent la pédagogie d'intégration
      
    • 4) Qui intègre ?
      
    • 5) Pourquoi intégrer ?
      
    • 6) Les activités d'intégration
      
• CHAPITRE II. La construction des situations d'intégration
  
  • I. Cadre conceptuel des situations-problème
    
    • A. Notion de situation-problème
      
    • 1. La situation-problème selon MEIRIEU
      
      • 2. La situation-problème selon ASTOLFI
        
      • 3. Quelques critères définissant une situation problème :
        
    • B. classification des situations-problème
      
      • 1. La situation didactique
        
      • 2. La situation d'intégration
        
    • B. la famille de situations
      
  • II. La construction des situations d'intégration :
    
    • A. Les qualités de la situation à élaborer :
      
    • B. Les étapes de l'élaboration d'une situation d'intégration :
      
      • 1. Choix de la compétence à évaluer :
        
      • 2. Réduction avec soin des éléments constitutifs de la situation :
        
      • 3. Précision des indicateurs de correction :
        
      • 4. Respect de la règle des 2/3 :
        
      • 5. Réduction d'une grille de correction
        
    • C. Quelques questions pour guider le choix d'une situation :
      
• Partie pratique
  
• Chapitre 1 : décharge des résultats du questionnaire
  
• Chapitre 2 : Elaboration des situations d'intégration exemplaires en français
  
  • I. La situation d'intégration N°1 : la forêt
    
  • II. La situation d'intégration N°2 : invitation
    
  • III. La situation d'intégration N°3 : parlement de l'enfant
    
  • IV. La situation d'intégration N°4 : les métiers
    
• Bibliographie :