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Travail des enfants de 5-14 ans et rendement scolaire au Cameroun( Télécharger le fichier original )par Francky FOUEDJIO Institut Sous-Régional de Statistique et d'Economie Appliquée - Ingénieur Statisticien 2008 |
À Mon père Dieudonné KAMENI ; Ma mère Véronique KAMENI ; Mes soeurs Michelle et Varelle ; Tous ceux qui me sont chers. Qu'ils trouvent en ceci le résultat de leurs efforts, encouragements et soutiens conjugués.
Le présent mémoire a été préparé grâce à la contribution généreuse de nombreuses personnes. Qu'il nous soit permis de remercier tout spécialement notre directeur de mémoire, M. Jean Cléophas ONDO pour avoir accepté de diriger ce travail jusqu'à son terme en offrant avec patience et dévouement une aide constante. Mes sincères remerciements à lui pour mon initiation à la recherche et soyez assurer de mon profond respect. Nous souhaitons également adresser notre reconnaissance à Monsieur le Directeur Général de l'ISSEA pour la formation reçue et à travers sa personne, à tout le personnel académique de l'institut. Une gratitude particulière à l'endroit de Monsieur le Directeur Général de l'INS pour avoir mis à notre disposition la base de données nécessaire à nos analyses, malgré que les résultats de l'enquête MICS 2006 ne fussent point publiés jusqu'alors. L'on ne saurait oublier la générosité dans cette institution de Mme NIEKOU et M. LIBITE qui ont participé à l'obtention de cette base et les conseils de M. Sévérin TCHOMTE dont la portée fut pour nous une véritable source d'inspiration. Nous tenons également à remercier Mlle Dulcy GNINGHAYE, M. Frank NDEKOUONG, M. Marcel TCHOFACH, M. Aristide EVOUNA, M. Martial TANKOU, M. Hermann KWITOU pour les discussions critiques et les remarques faites en vue de l'amélioration de ce travail. Nos remerciements vont également à l'endroit de tous nos camarades de classe et plus particulièrement, Steve GUI-DIBY, Steve NANA, Danièle DJOTO pour le soutien amical accordé tout au long de notre formation et au cours de cette recherche. À notre famille pour l'attention constante qu'elle nous a apportée jusqu'à ce jour. Puisse-t-elle trouver dans ce travail un motif supplémentaire de fierté. Nous remercions tous ceux et toutes celles qui, directement ou indirectement, ont guidé nos efforts et nous nous réservons l'entière responsabilité des erreurs ou omissions éventuelles. PREMIERE PARTIE : CONCEPTS ET FONDEMENTS THEORIQUES RELATIFS AU TRAVAIL DES ENFANTS........................................................6 CHAPITRE 1 : ENFANCE, TRAVAIL DES ENFANTS ET RENDEMENT SCOLAIRE 7 1.1. Définition des concepts 7 1.1.2. Notion de travail des enfants 9 1.1.2.1. Population économiquement active infantile 9 1.1.2.2. Travail des enfants 9 1.1.2.3. Travail dangereux et les « formes intrinsèquement condamnables du travail des enfants » 11 1.1.3. Notion de rendement scolaire 13 1.2. Historique et typologie du travail des enfants 15 1.2.1. Bref historique du travail des enfants 15 1.2.2. Typologie sommaire du travail des enfants 16 1.2.3. Types de travail effectués par les enfants 18 1.2.3.1. Travail dans l'agriculture 18 1.2.3.2. Travail dans le secteur manufacturier 18 1.2.3.3. Travail dans le secteur informel 19 1.2.3.4. Travail domestique 19 CHAPITRE 2 : APERÇU DE LA LITTÉRATURE ÉCONOMIQUE SUR LE TRAVAIL DES ENFANTS 21 2.1. Approche en termes de bien - être des ménages 22 2.1.1. Arbitrage travail - loisir : le modèle de Basu et Van 22 2.1.1.1. Hypothèses du modèle 22 2.1.1.2. Cadre d'analyse du modèle 24 2.1.2. Inégalité de revenus et récession économique 24 2.1.2.1. Inégalité de revenus 25 2.2. Approche en termes de bien-être des enfants 27 2.2.1. Arbitrage éducation - travail dans un environnement d'imperfection du marché des capitaux 27 2.2.2. Innovation technologique et analyse coût-bénéfice 29 DEUXIEME PARTIE : TRAVAIL DES ENFANTS ET RENDEMENT SCOLAIRE DANS LE CONTEXTE CAMEROUNAIS................................................31 CHAPITRE 3 : SITUATION DU TRAVAIL DES ENFANTS AU CAMEROUN 32 3.1. Cadre réglementaire et informationnel du travail infantile au Cameroun 32 3.1.1. Spécification du cadre réglementaire 33 3.1.1.1. État des lieux de la législation camerounaise en matière de lutte contre le travail des enfants 33 3.1.1.2. Institutions liées au travail des enfants au Cameroun 34 3.1.2. Cadre informationnel 35 3.1.2.2. Enquête par grappes à indicateurs multiples de troisième génération 38 3.1.2.2.1. Objectifs de la MICS III 38 3.1.2.2.2. Modules retenus par la MICS III 38 3.1.2.3. Enquête sur l'Emploi et le Secteur Informel phase 1 40 3.1.2.3.1. Objectifs de l'EESI phase 1 40 3.1.2.3.2. Modules retenus par l'EESI phase 1 41 3.2. Panorama de la situation réelle du travail des enfants au Cameroun 42 3.2.1. Ampleur du travail des enfants 42 3.2.1.1. Au niveau national 43 3.2.1.2. Au niveau des zones rurales/urbaines et régions 45 3.2.2. Caractéristiques du travail des enfants 46 3.2.2.1. Caractéristique 1 : la durée 47 3.2.2.2. Caractéristique 2 : la nature des emplois 47 3.2.3. Travail des enfants et scolarité 50 3.2.3.1 Fréquentation scolaire 50 3.2.3.2. Rendement scolaire 52 CHAPITRE 4 : EFFET DU TRAVAIL DES ENFANTS SUR LE RENDEMENT SCOLAIRE 58 4.1. Approche descriptive de la relation entre travail des enfants et rendement scolaire 58 4.1.1. Présentation des variables de l'analyse factorielle discriminante et analyse descriptive 58 4.1.1.2. Analyse descriptive 59 4.1.2. Interprétations des résultats de l' analyse factorielle discriminante 61 4.2 Approche économétrique de la relation entre travail des enfants et rendement scolaire.............. 62 4.2.1. Présentation des variables du modèle 62 4.2.2. Résultats économétriques et interprétations 64 4.2.2.1. Analyse du rendement scolaire selon le sexe 64 4.2.2.2. Analyse du rendement scolaire selon le sexe et le milieu de résidence 69 CONCLUSION ET RECOMMANDATIONS 72 ANNEXES..........................................................................................................78 Tableau 1 : Typologie sommaire du travail des enfants............................................ 16 Tableau 2 : Structure du questionnaire MICS III, Cameroun 2006.............................. 39 Tableau 3 : Incidence du travail des enfants de 5-14 ans selon le sexe, l'âge et certaines caractéristiques - pourcentage - Cameroun 2006................................... 44 Tableau 4 : Heures de travail hebdomadaires des enfants de 5-14 ans selon le sexe - Cameroun 2006........................................................................... 47 Tableau 5 : Revenu annuel des enfants travailleurs de 10-14 ans selon le sexe et le milieu de résidence - Cameroun 2005............................................................ 49 Tableau 6 : Catégorie d'activité des enfants de 5-14 ans par sexe et milieu de résidence - pourcentage - Cameroun 2006......................................................... 50 Tableau 7 : Taux de scolarisation des enfants âgés de 5 à 14 ans selon quelques caractéristiques - Cameroun 2006...................................................... 52 Tableau 8 : Durée moyenne d'activité des enfants travailleurs de 5-14 ans selon le sexe, la fréquentation scolaire et divers paramètres - heurs/semaine - Cameroun 2006....................................................................................... 53 Tableau 9 : Rendement scolaire (réussite) des enfants de 5-14 ans selon le sexe et quelques caractéristiques - pourcentage - Cameroun 2005................................... 54 Tableau 10 : Rapports de chances de l'analyse de régression logistique sur les déterminants du rendement scolaire des enfants de 5-14 ans selon le sexe et certaines caractéristiques - Cameroun 2006................................................... 68 Tableau 11 : Rapports de chances de l'analyse de régression logistique sur les déterminants du rendement scolaire des enfants de 5-14 ans selon le sexe, le milieu de résidence et certaines caractéristiques - Cameroun 2006........................ 71 Tableau A1 : Récapitulatif des indicateurs de la MICS III et des OMD, Cameron 2006.... 78 Tableau A2 : Structure du questionnaire EESI, phase 1........................................... .79 Tableau A3 : Incidence du travail des enfants de 5-14 ans selon le type de travail, le milieu, la région, le sexe et l'âge - pourcentage - Cameroun 2006...................... 80 Tableau A4 : Incidence du travail des enfants de 5-14 ans selon le milieu et la région pourcentage - Cameroun 2006....................................................... 80 Tableau A5 : Secteurs d'activités des enfants travailleurs de 10-14 ans - pourcentage - Cameroun 2005........................................................................ 81 Tableau A6 : Catégorie professionnelle des enfants travailleurs de 10-14 ans - pourcentage - Cameroun 2005......................................................................... 81 Tableau A7 : Types d'emplois des enfants travailleurs de 10-14 ans - pourcentage - Cameroun 2005......................................................................... 81 Tableau A8 : Nombre de jours moyen d'école des enfants de 5-14 ans selon le sexe et le statut d'activité - Cameroun 2006.................................................... 82 Tableau A9 : Incidence du travail et de la scolarisation des enfants de 5-14 ans selon le niveau de vie du ménage, le milieu et la région - pourcentage - Cameroun 2006................................................................................................................ 82 Tableau A10 : Rendement scolaire des enfants de 5-14 ans selon le sexe et la fréquentation scolaire - pourcentage - Cameroun 2006......................................... 83 Tableau A11 : Rendement scolaire des enfants de 5-14 ans selon le milieu et la fréquentation scolaire - pourcentage - Cameroun 2006......................................... 83 Tableau B1 : Statistiques générales des variables de l'AFD..................................... 84 Tableau B2 : Matrice de corrélation des variables explicatives de l'AFD....................... 84 Tableau B3 : Test unidimensionnel d'égalité des moyennes des classes......................... 84 Tableau B4 : Résultats de l'AFD..................................................................... 85 Tableau B5 : Quelques tests statistiques de l'AFD................................................. 87 Tableau C1 : Coefficients de régression des estimations probit des déterminants du rendement scolaire des enfants de 5-14 ans selon le sexe et certaines caractéristiques - Cameroun 2006................................................... 88 Tableau C2 : Effets marginaux des estimations probit des déterminants du rendement scolaire des enfants de 5-14 ans selon le sexe et certaines caractéristiques - Cameroun 2006........................................................................ 89 Figure 1 : Définitions du travail des enfants........................................................ 13 Figure 2 : Incidence du travail des enfants de 5-14 ans selon le sexe et la classe d'âge - pourcentage - Cameroun 2006........................................................... 43 Figure 3 : Incidence du travail des enfants de 5-14 ans selon le type de travail - pourcentage - Cameroun 2006.......................................................................... 45 Figure 4 : Incidence du travail total et du travail domestique de plus de 4 heurs/jour des enfants âgés de 5 à 14 ans par provinces - pourcentage - Cameroun 2006.......................................................................................... 46 Figure 5 : Heure moyenne de travail par semaine des enfants de 5-14 ans selon le sexe - Cameroun 2006............................................................................ 47 Figure 6 : Types d'emplois des enfants travailleurs de 10-14 ans - pourcentage - Cameroun 2005.......................................................................................... 48 Figure 7 : Secteurs d'activités des enfants travailleurs de 10-14 ans - pourcentage - Cameroun 2005............................................................................ 48 Figure 8 : Catégorie professionnelle des enfants travailleurs de 10-14 ans - pourcentage - Cameroun 2005............................................................................. 49 Figure 9 : Pourcentage de réussite des enfants de 5-14 ans selon le statut d'occupation - Cameroun 2005............................................................................ 55 Figure 10 : Pourcentage de réussite des enfants de 5-14 ans selon le milieu et par statut d'occupation - Cameroun 2005........................................................ 55 Figure 11 : Pourcentage de réussite des enfants de 5-14 ans selon le sexe et par statut d'occupation - Cameroun 2005........................................................ 56 Figure 12 : Schéma comparatif du travail des enfants et de la scolarisation dans les dix provinces du Cameroun................................................................. 56 Figure 13 : Schéma comparatif du travail des enfants et du rendement scolaire dans les dix provinces du Cameroun.................................................................. 57 Figure B1 : Projection des variables de l'AFD sur l'axe factoriel................................ 86 Figure B2 : Projection des individus de l'AFD sur l'axe factoriel................................ 86 ACP Analyse en Composantes Principales AFD Analyse Factorielle Discriminante BIT Bureau International du Travail CEMAC Communauté Économique et Monétaire d'Afrique Centrale DSRP Document de Stratégie de Réduction de la Pauvreté ECAM Enquête Camerounaise Auprès des Ménages EDS Enquête Démographie et de Santé EDSC Enquête Démographie et de Santé du Cameroun EESI Enquête sur l'Emploi et le Secteur Informel ENTE Enquête Nationale sur le Travail des Enfants INS Institut National de la Statistique IPEC International Program on the Elimination of Child labour (en français, Programme International pour l'abolition du travail des Enfants) ISSEA Institut Sous-régional de Statistique et d'Économie Appliquée LSMS Living Standard Measurement Studies (en français, enquêtes sur les conditions de vie) LUTRENA « Projet sous-régional de lutte contre le trafic des enfants à des fins d'exploitation de leur travail en Afrique de l'Ouest et du Centre » MICS Multiple Indicators Cluster Survey (en français, Enquête par Grappes à Indicateurs Multiples) MINTSS Ministère du Travail et de la Sécurité Sociale OIT Organisation Internationale du Travail OMD Objectifs du Millénaire pour le Développement OMS Organisation Mondiale de la Santé ONG Organisation Non Gouvernementale PAMDE Plan d'Action un Monde Digne des Enfants PSM Programme de Statistique Minimum SIDA Syndrome Immuno Déficitaire Acquis SIMPOC « Programme d'information statistique et de suivi sur le travail des enfants » STATA « Logiciel statistique de gestion et d'analyse des données » TBS Tableau de Bord Social UNESCO United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization (en français, Organisation des Nations Unies pour l'éducation, la science et la culture) UNICEF « Fonds des Nations Unies pour l'enfance » UPI Unité de Production Informelle VIH Virus de l'Immunodéficience Humain La formation d'Ingénieur d'Application de la Statistique est l'une des vocations de l'Institut Sous-régional de Statistique et d'Économie Appliquée. Au terme de cette formation de quatre ans au sein de cette institution spécialisée de la CEMAC, l'élève ingénieur est appelé à rédiger un mémoire qui devra être présenté et soutenu devant un jury. Marquant ainsi sa dernière année d'études, ce mémoire a pour but d'initier l'étudiant à la recherche ainsi qu'au plaidoyer d'un travail scientifique. D'après le rapport annuel 2007 de l'UNICEF sur la situation des enfants dans le monde, près 54 % des enfants de 5 à 14 ans sont astreints au travail au Cameroun. Ce pourcentage soulève bien des questions : pourquoi les enfants travaillent-ils ? Quels sont les facteurs qui les poussent à travailler ? Quelle interaction y aurait-il entre leur travail et leur rendement scolaire ? Pourquoi la société tolère-t-elle ce fléau ? La présente recherche dont le thème est : « Travail des enfants de 5-14 ans et rendement scolaire au Cameroun » essaye d'apporter sa contribution à cet épineux problème qu'est le travail des enfants. En effet, le rapport des enfants au marché du travail constitue un enjeu décisif pour la dynamique présente et à venir de la pauvreté dans les pays africains. C'est dans cette logique et dans ce cadre que nous présentons ce mémoire. Puisse ce dernier, atteindre son objectif principal, tout particulièrement contribuer à l'avancée des recherches sur le travail des enfants. RESUMELe travail des enfants est un phénomène tout à fait connu et très répandu au Cameroun. Lorsqu'il détourne l'enfant de l'école ou bien joue négativement sur son assiduité scolaire et par là même, sur son rendement scolaire, il y a lieu d'intervenir. En s'appuyant sur les informations de l'enquête par grappes à indicateurs multiples MICS réalisée par l'INS en 2006, le présent mémoire examine l'impact du travail infantile sur le rendement scolaire des enfants âgés de 5 à 14 ans au Cameroun. Il étudie par conséquent les facteurs explicatifs du rendement scolaire (« succès » ou « échec ») des enfants et, en particulier, celui du facteur travail. Une régression logistique est utilisée en vue de capter l'effet net de chacune des variables susceptibles d'influencer le rendement scolaire et en particulier celles liées au travail infantile. Le rendement scolaire des enfants au Cameroun a une relation avec le travail infantile. Cette relation a été corroborée par les analyses multiples économétriques que nous avons effectuées. Ainsi, il ressort de ces analyses que le fait de travailler n'empêche pas l'enfant de réussir à condition que le nombre d'heures consacrées au travail par ce dernier ne dépasse pas un certain seuil. Au Cameroun, les enfants qui combinent école et travail sont autant assidus à l'école que leurs homologues élèves à plein temps et ont même plus de chances de réussir que ces derniers. Cette situation prévaut indépendamment du sexe et du milieu de résidence. Les filles ont plus de chance de réussir que les garçons, alors que de façon générale, les enfants du milieu urbain ont plus de chance de réussir que ceux du milieu rural. L'enseignement principal à tirer de cette étude est que le fait de considérer comme priorité absolue l'élimination du travail des enfants de 5-14 ans au Cameroun n'est pas la meilleure approche pour résoudre ce fléau. Il serait souhaitable de voir dans quelle mesure les enfants travailleurs, âgés de 5 à 14 ans, peuvent continuer à travailler tout en étant également scolarisés, car le fait de travailler est parfois une nécessité pour ces enfants ainsi que pour leurs familles. Mots clés : travail des enfants, rendement scolaire, famille, enfance, intensité, incidence. |
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