Intelligences multiples

• Résumé
  
  • 
    
  • I.A.1. Qu'est ce que l'intelligence ?
    
  • I.A.2. Qu'est-ce que la théorie des IM (Intelligences multiples) ?
    
  • I.A.3. Quelles différences entre compétence et intelligence ?
    
  • I.B.1 Notre système d'enseignement, largement basé sur des critères logico-mathématiques
    
  • I.C.1. Cadre réflexif de la problématique générale
    
  • I.C.2. Hypothèses de départ
    
• II.A.1. Présentation du protocole d'enquête, des outils, et de l'approche
  
• II.C.1. Apport des résultats obtenues et point de vue de l'auteur du
  
• II.C.2. L'évolution de l'intelligence, du côté de la recherche contemporaine
  
• Résumé
  
• Introduction
  
  • A. Du côté de la littérature sur l'intelligence
    
  • I.A.1. Qu'est ce que l'intelligence ?
    
  • I.A.2. Qu'est-ce que la théorie des IM (Intelligences multiples) ?
    
  • I.A.3. Quelles différences entre compétence et intelligence ?
    
  • B. Lien de la théorie des intelligences multiples avec les sciences de
    
  • C. Problématique générale
    
  • I.C.1. Cadre réflexif de la problématique générale
    
  • I.C.2. Hypothèses de départ
    
  • A. Opérationnalisation de la problématique : Recherche de terrain visant à observer l'attrait des élèves pour les différentes formes d'intelligences
    
• II.A.1. Présentation du protocole d'enquête, des outils, et de l'approche employée.
  
• II.A.2. Justification du protocole d'enquête, des outils, et de l'approche employée.
  
  • B. Les résultats du terrain
    
• II.B.1. Présentation et analyse des résultats obtenues par un regard croisé selon le niveau des élèves :
  
  • 1. J'aime travailler en groupe ?
    
  • 2. J'aime être noté, évalué ?
    
  • 3. Je préfère avoir compris que de me contenter d'apprendre par coeur des réponses ?
    
  • 4. J'aime apprendre en étant libre des contenus ? (sous entendu, je prendrais plus de plaisir à apprendre si j'étais associé au choix du savoir)
    
  • 5. J'aime apprendre en agissant ? (j'aime me projeter dans des situations concrètes)
    
  • 6. J'aime apprendre en me posant des questions, en cherchant la structure ? (j'aime que les cours soit structurés, qu'il y ait de la méthode)
    
  • 7. J'aime apprendre seul sur ordinateur et avancer à mon rythme ? (je pourrais me former seul)
    
  • 8. Si j'étais libre de toute contrainte, est ce que je me rendrais l'école de mon propre chef, est ce que j'aime y aller ?
    
  • 9. Quelle est l'école qui vous faire rêver et vous donne envie d'apprendre.
    
  • C. Analyse des résultats : L'attrait des élèves pour les différentes formes d'intelligences se module selon le niveau scolaire
    
• II.C.1. Apport des résultats obtenus et point de vue de l'auteur du mémoire
  
• II.C.2. L'évolution de l'intelligence, du côté de la recherche contemporaine
  
  • A. Les intelligences multiples dans les apprentissages
    
  • B. Discussions et conclusions
    
• Annexe 1 : Interview de Howard Gardner par Sylvie Abdelgaber
  
• Annexe 2 : Questionnaire utilisé