I.A.3. Quelles différences entre
compétence et intelligence ?
Ce mémoire a également pour objectif d'analyser
la notion d'intelligence/compétence entendue aujourd'hui par la
communauté scientifique et de s'attarder plus particulièrement
sur l'adaptation de compétences attendues en programme d'enseignement.
En effet, si la matérialisation de l'intelligence est la capacité
mise en oeuvre, autrement dit une compétence exprimée, il est
important de comprendre comment la distinction entre les deux est faite.
L'AFNOR (Association française de normalisation)
défini la notion de compétence comme « l'ensemble des
capacités à mettre en oeuvre des connaissances, savoir-faire et
comportements selon certains standards de performance, définis et
évalués dans des conditions spécifiées ».
Elles se décomposent en éléments évaluables
appelés composantes. Ces composantes sont l'ensemble des
habiletés, des capacités, des attitudes, des savoirs en action
(savoirs opérationnels, procéduraux, sociaux, tours de main,
coups d'oeil, astuces, comportements, etc..) et des connaissances
théoriques (savoir comprendre et interpréter). Cet ensemble est
mobilisé pour diagnostiquer, résoudre avec succès un
problème, pour étudier, organiser et réaliser une
tâche, une activité, un projet.
L'intelligence vient du latin « intelligentare »
(faculté de comprendre), dérivé du latin «
intellegere » signifiant comprendre, et dont le préfixe inter
(entre), et le radical « legere » (choisir, cueillir) ou «
ligare » (lier) suggèrent essentiellement l'aptitude à
relier des éléments jusqu'alors séparés. Elle est
l'ensemble des facultés mentales permettant de comprendre les choses et
les faits, de découvrir les relations entre eux et d'aboutir à la
connaissance conceptuelle et rationnelle (par opposition à la sensation
et à l'intuition). Elle se perçoit dans l'aptitude à
comprendre et à s'adapter facilement à des situations nouvelles.
L'intelligence peut ainsi être conçue comme la faculté
d'adaptation. L'intelligence peut être également perçue
comme la capacité à traiter l'information pour atteindre ses
objectifs.
L'intelligence pratique est la capacité d'agir de
manière adaptée aux situations. Au niveau de l'évolution
de l'humain, la compréhension ne peut se concevoir sans un
système de codification diversifié. On aboutit donc à
l'intelligence conceptuelle, inséparable d'une maîtrise du langage
(et donc des "mots") permettant le raisonnement complexe. Le raisonnement
étant l'opération mentale d'analyse permettant d'établir
les relations entre les éléments. Enfin, et à ce
même niveau, l'objet de l'intelligence est la connaissance conceptuelle
et rationnelle.
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