Merci de prendre quelques minutes afin de répondre aux
questions ci-dessous. Ce questionnaire est anonyme et vise à mieux vous
comprendre, mieux vous connaître, pour contribuer à créer
une école qui vous ressemble.
· résumer avec ses propres mots les
résultats importants ;
· écrire des histoires, des
métaphores et des analogies sur le sujet ;
· faire des jeux de vocabulaire sur le sujet
(mots croisés, etc.) ;
· faire des comptes-rendus ;
· définir les mots-clés du sujet
;
· faire un exposé, imaginer un discours
sur le sujet ;
· raconter et écouter des histoires
;
· écrire des poèmes, des histoires
sur le sujet ;
· écrire la suite d'une histoire
;
· créer des dialogues ;
· inventer des mots nouveaux, étranges,
amusants, leur trouver une définition et les utiliser ;
· créer des questionnaires et des tests
sur le sujet ;
· décrire à voix haute
;
· écrire des questions sur le sujet dont
vous souhaitez la réponse ;
· créer des slogans, des
mnémoniques ;
· écouter quelqu'un exprimer ses
idées et discuter avec lui ;
· faire des topogrammes sur le
sujet.
L'intelligence logique/mathématique
· planifier un processus ou un projet ;
· décomposer une tâche en parties
successives et fixer un ordre de priorité ;
· organiser une tâche complexe, mettre une
hiérarchie dans les idées ;
· représenter sous forme de graphiques
;
· trouver des statistiques sur le sujet
;
· trouver des structures intéressantes dans
un objet, un processus ;
· faire une liste de questions reliées au
sujet à étudier ;
· faire un topogramme sur le sujet ;
· mettre en place un programme d'apprentissage
;
· prédire et justifier la réponse
à un problème avant de le résoudre, puis le
résoudre et évaluer ses prédictions
faire des jeux de logique, résoudre des
énigmes ;
· faire des analogies mathématiques ou
scientifiques ;
· traduire les étapes de résolution
de problème en une formule symbolique.
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L'intelligence visuelle/spatiale
· travailler avec des « médias
artistiques », tels que peinture, marqueurs, crayons, pour exprimer une
idée ou une opinion ;
· pratiquer des exercices de visualisation (par
exemple imaginer réussir une tâche difficile, avec autant de
détails visuels que possible) ;
· pratiquer des exercices d'imagination («
Faire comme si ») ;
· utiliser des outils de conception variés
tels que le dessin, l'architecture, des diagrammes ;
· fabriquer un décor sur le sujet que l'on
étudie ; organiser l'espace, les objets et les zones de l'espace en
fonction du sujet étudié ;
· faire changer de place pour avoir
différentes perspectives ;
· utiliser des images, des photos pour apprendre
;
· regarder des films et des vidéos, et en
réaliser ;
· créer des symboles pour exprimer des
idées ;
· concevoir des publicités ;
L'intelligence musicale/rythmique
· apprendre des définitions, des
règles, des mots-clés sous forme rythmée ;
· mettre des informations importantes sous forme de
musique ;
· pour apprendre un mouvement précis : le
faire en se chantonnant une chanson connue ;
· écouter différentes sortes de
musique pour changer son humeur ou son état ;
· utiliser une chanson connue et créer des
nouvelles paroles ;
· écrire une chanson, une ritournelle, un
rap, un poème, pour résumer ce que l'on a appris.
L'intelligence
corporelle/kinésthésique
· mettre en scène une idée, une
opinion ou un sentiment ;
· faire des activités où l'on devient
ce que l'on est en train d'apprendre ;
· utiliser dans différentes circonstances le
langage corporel ;
· faire des révisions mentales en marchant
;
· représenter à grande échelle
;
· utiliser des modèles, des machines,
fabriquer des maquettes ;
· faire parler des marionnettes sur le sujet
étudié ;
· faire des excursions, des voyages
d'études.
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L'intelligence interpersonnelle
· réaliser des projets de groupe
;
· proposer des activités où il est
nécessaire de s'appuyer sur d'autres personnes pour réussir un
projet ;
· pratiquer la division du travail ;
· donner du feed-back à quelqu'un sur son
action ;
· organiser des activités permettant un
feed-back collectif sur une activité passée ;
· discuter du sujet avec quelqu'un, organiser des
discussions sur le sujet étudié ;
· expliquer, et se faire expliquer ;
· faire des interviews imaginaires ;
· proposer la comparaison de notes, de topogrammes
;
· organiser des jeux ;
· faire des études de cas ;
· mettre en scène à plusieurs ce que
l'on étudie ;
L'intelligence intrapersonnelle
· proposer régulièrement d'être
attentif à ses pensées, sentiments et humeurs comme un
observateur extérieur ;
· prendre conscience de ses différentes
stratégies de pensée selon les circonstances (telles que les
stratégies de résolution de problème, les modalités
de réflexion en cas de crise, les procédés de
pensée analytique, etc.) ;
· développer des temps de
réflexion silencieuse, de concentration, de recentrage, de relaxation,
et d'imagerie mentale ;
· réfléchir au sens (pour soi) de
ce que l'on fait, comment l'intégrer dans un plan de
développement personnel ;
L'intelligence du naturaliste
· rechercher la structure interne d'un
phénomène, d'un processus, d'une machine, d'une construction
;
· regrouper des éléments selon
certaines caractéristiques communes ;
· tenir un journal d'observations ;
· faire des analogies avec des processus
naturels (fonctionnement du corps humain, comportements des animaux, etc.)
;
· observer la nature, faire des
expérimentations dans la nature.