Contribution du Patrimoine Culturel au Développement du Système Educatif de la République du Congo : Enseignement des Arts et de l'Artisanat au Musée

• Introduction
  
• Chapitre I. Contexte du problème
  
  • A. Approche historique de la notion du patrimoine dans le contexte africain
    
    • 1. Définition du Patrimoine
      
    • 2. La conception de l'art africain en Occident
      
    • Le patrimoine culturel africain dans les collections
      
    • françaises et celles d'autres continents
      
    • 4. Le rayonnement des musées africains
      
    • 5. La notion du patrimoine telle qu'elle est vécue en Afrique
      
    • 5. 1 Le patrimoine culturel et les changements sociopolitiques en Afrique
      
    • 5 2. Les textes juridiques régissant le patrimoine en Afrique
      
  • B. Le cadre du patrimoine culturel au Congo
    
    • 1. Présentation historique et géographique de la République du Congo
      
    • 1.1. Présentation géographique
      
    • 1. 2. Présentation historique
      
    • 2. Les institutions du patrimoine culturel au Congo
      
    • 3. Le cas particulier des musées
      
  • C. Rapports entre institutions scolaires et patrimoine culturel au Congo
    
    • 1. L'absence d'une politique culturelle
      
    • 2. L'enfant congolais entre sa culture et l'école 
      
• Chapitre II. Création d'une dynamique École-Musée.
  
  • A. Politique d'une action éducative dans des musées français.
    
    • 1. L'expérience pratique du service culturel du musée du Louvre
      
    • 1.1. La médiathèque
      
    • 1.2. Les ateliers.
      
    • 1.3. Les Visites-conférences
      
    • 1.4. Les contes
      
    • 1.5. Les rapports entre le musée et la bibliothèque
      
    • 1.6. Le musée et la communauté
      
    • 1.7. Le point de vue des enseignants
      
    • 2. Les expériences pratiques d'autres institutions
      
    • 2.1. Musée National des Arts Africains et Océaniens (MNAAO)
      
    • 2.1.1. Entretien avec Philippe Garcia de la Rosa
      
    • 2.1.2. Les ateliers
      
    • 2.2. Le Musée National des Arts et Traditions Populaires (MNATP ou ATP)
      
    • 2.2.1. Présentation et vocation du MNATP
      
    • 2.2.2. Activités culturelles en direction des enfants et des adolescents
      
    • 2.3. Le Musée d'Orsay
      
    • 2.3.1. Les visites animées par des conférenciers
      
    • 2.3.2. Les visites libres
      
    • 2.3.3. Les journées inter musées
      
    • 2.3.4. La musique au musée
      
    • 2.3.5. Les conférences pour lycéens
      
    • 2.3.6. La formation des enseignants
      
    • 2.4. La Fondation DAPPER
      
  • B. Pour une politique culturelle en milieu scolaire congolais
    
    • 1. La valorisation de l'identité culturelle congolaise
      
    • 2. Le rôle de l'identité culturelle dans une société en mutation socio-économique
      
    • 3. Le Musée, miroir du patrimoine culturel
      
    • 4. Pour une action culturelle en milieu scolaire congolais
      
      
    • 4.1. L'enseignement des arts et de l'artisanat au musée
      
    • 4.1.1. Les ateliers Pédagogiques
      
    • 4.1.2. Le musée, lieu de formation continue
      
    • 4.1.3. Les expositions temporaires et itinérantes.
      
    • 4.2. Les mass média et leur rôle dans la promotion du patrimoine culturel
      
    • 4.3. Le rôle de l'État
      
    • 4.4. Les mouvements associatifs.
      
• Chapitre III PERSPECTIVES ET SUGGESTIONS
  
  • 1. À court terme (3 ans)
    
  • 2. À moyen terme (5 ans)
    
  • 3. À long terme (10 ans)
    
• Conclusion
  
• Résumé.
  
• Orientation Bibligraphique
  
• GOTTESDIENER, H. (sous la direction) Freins et motivations à la visite dans les musées, Ministère de la Culture, Département des Etudes de la Prospective.
  
• ICOM (1992) Quels musées pour l'Afrique? Patrimoine en devenir, actes du colloque Benin, Ghana,Togo,1991, ICOM 1992, Paris.
  
• KI-ZERBO, J. (1984) Eduquer ou périr, Présence Africaine, Paris.
  
• Diaspora Africaine (Tribune panafricaine des Peuples Noirs) n°9 Actes des 2ès Assises Culturelles Panafricaines.
  
• Guide pratique de la décennie mondiale du Développement Culturel 1988-1997, Unesco, 1987-1988, Paris.
  
• Jeune Afrique Economie n°225, 16 septembre 1996.
  
• Orientation Bibliographique
  
• GOTTESDIENER, H. (sous la direction) Freins et motivations à la visite dans les musées, Ministère de la Culture, Département des Etudes de la Prospective.
  
• ICOM (1992) Quels musées pour l'Afrique? Patrimoine en devenir, actes du colloque Bénin, Ghana, Togo, 1991, ICOM 1992, Paris.
  
• KI-ZERBO, J. (1984) Eduquer ou périr, Présence Africaine, Paris.
  
• Diaspora Africaine (Tribune panafricaine des Peuples Noirs) n°9 Actes des 2ès Assises Culturelles Panafricaines.
  
• Guide pratique de la décennie mondiale du Développement Culturel 1988-1997, Unesco, 1987-1988, Paris.
  
• Jeune Afrique Economie n°225, 16 septembre 1996.