La formation des enseignants et les enjeux de l'enseignement de l'histoire de 1880 à 1905 et leurs héritages.

• SOMMAIRE
  
  • I- Des écoles normales aux écoles supérieures du professorat et de l'éducation : l'évolution de
    
• II-les finalités et les outils de l'enseignement de l'histoire en France dans le premier et second
  
• REMERCIEMENTS :
  
• INTRODUCTION.
  
• PREMIÈRE PARTIE :
  
• DES ÉCOLES NORMALES AUX ESPE :
  L'ÉVOLUTION DE LA FORMATION DES ENSEIGNANTS
  DU PREMIER ET DU SECOND DEGRÉS.
  
  • I- DES ÉCOLES NORMALES AUX ÉCOLES SUPÉRIEURES DU PROFESSORAT ET DE L'ÉDUCATION : L'ÉVOLUTION DE LA FORMATION DES ENSEIGNANTS DU PREMIER ET DU SECOND DEGRÉS.
    
    • 1) La mission première des maîtres de la III ème République : former des citoyens patriotes :
      
      • a- Le cadre : L'école, lieu républicain, microcosme de la société.
        
      • b- La préparation à la formation des futurs citoyens à travers l'enseignement de l'histoire .
        
      • c- La suppression progressive des cours religieux au profit des cours de morale : Un moyen pour former des citoyens patriotes sous la III ème République .
        
    • 2) La formation des enseignants du primaire de 1880 à 1905 : le cas de l'École Normale d'institutrices de Châlons-sur-Marne :
      
      • a- Les conditions de recrutement : Des élèves-maîtresses devant être de
        
      • b- Le contenu des cours et le cadre de la formation :
        
      • c- Les enjeux civiques des conférences pédagogiques :
        
    • 3) L'héritage des Écoles Normales de la III ème République: le cas des ESPE :
      
      • a- Une demande civique et politique : Préparer les futurs enseignants à faire de leurs élèves des citoyens-responsables.
        
      • b- La formation historique des enseignants du premier et du second degré au sein des ESPE :
        
      • c- La formation didactique et civique dispensée aux futurs enseignants du premier et du second degré au sein des ESPE :
        
• SECONDE PARTIE :
  
  • II- LES FINALITÉS ET LES OUTILS DE L'ENSEIGNEMENT DE L'HISTOIRE EN FRANCE DANS LE
    
  • PREMIER ET SECOND DEGRÉS DEPUIS LA IIIÈME RÉPUBLIQUE :
    
    • 1) La place de l'enseignement de l'histoire dans les programmes scolaires depuis la III ème République :
      
      • a- La place de l'histoire dans les programmes scolaires sous la III ème République.
        
      • b- La place de l'histoire dans les programmes scolaires des années 2000.
        
      • c- La place de l'histoire dans les nouveaux programmes scolaires.
        
    • 2) La formation des futurs-citoyens grâce à l'usage des manuels scolaires :
      
      • a- La formation des citoyens patriotes grâce aux manuels scolaires à la fin du XIX ème siècle.
        
      • b- La contribution des manuels scolaires actuels à la formation civique des élèves de l'école primaire : l'exemple de l'enseignement de la III ème République.
        
    • 3) La formation actuelle des futurs citoyens à travers l'enseignement de l'école de la III ème République :
      
      • a- Présentation du corpus de manuels des années 2000.
        
      • b- Jules Ferry, au coeur de l'étude de la III ème République dans le second degré .
        
      • c- Les limites de l'école de la III ème République passées sous silence dans les manuels scolaires .
        
• CONCLUSION :
  
• ANNEXES & TABLE DES ILLUSTRATIONS.
  
• TABLE DES ILLUSTRATIONS :
  
• BIBLIOGRAPHIE :